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正文內(nèi)容

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁

2024-10-03 14:12本頁面
  

【正文】 讓小蝸牛去()。小蝸牛要回家了,它(),終于爬回了家,告訴媽媽()。:小蝸牛(爬呀,爬呀),它看見了小樹()。它會(huì)玩(),會(huì)玩(),會(huì)玩(),還會(huì)玩()。小紅的旁邊坐著()文具店在我們學(xué)校的(),引讀:①春天來了,太陽出來了,冰雪(),小樹()(板書:春天來了,小樹發(fā)芽了)。(重點(diǎn)句子填空讀)二.精讀課文,隨文認(rèn)寫生字。第二課時(shí)一.。(四)群學(xué)檢測(cè),數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)?!缎∥伵!穾煱鍟靶∨!保ǔ鍪疚伵D片)看圖識(shí)字“蝸”(口述:一只……的小蟲子(寫“蟲”旁);沒有腳,沒有手,背上房子到處走(寫“口”);有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭(寫“內(nèi)”)讀準(zhǔn) 二. 初讀課文,識(shí)記生字今天,我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。教具:多媒體 教學(xué)過程:第一課時(shí)一. 謎語導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,大家瞧:(PPT出示謎語)“沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。流利地朗讀課文,理解“好久”等詞語的意思 ,感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。本節(jié)課的寫字教學(xué),由觀察到動(dòng)筆,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu),并通過評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情,為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。,班級(jí)展示。,同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。已經(jīng)是冬天了!”,教師相機(jī)指導(dǎo)。已經(jīng)是夏天了!”________對(duì)________說:“____________________。四、仿照課文,練習(xí)對(duì)話導(dǎo)語:同學(xué)們,這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話,向我們介紹了一年四季的不同景色,你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?小黑板提示:________對(duì)________說:“____________________。設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。三、角色朗讀,情境再現(xiàn)。(3)指名交流。③用浪線畫出小蝸牛說的話,多讀幾遍,說一說你知道了什么。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,自學(xué)第三次對(duì)話。③分角色朗讀。①自由練讀。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。(4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?預(yù)設(shè):小蝸牛沒摘到草莓,因?yàn)椴葺疀]有了,它看到了樹葉黃了,地上長(zhǎng)著蘑菇。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?預(yù)設(shè):蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。我已經(jīng)吃完早飯了。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?(2)理解“已經(jīng)”一詞,用“已經(jīng)”說一句話。它說:“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了。出示第二次對(duì)話內(nèi)容:蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。接著提出新的問題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。通過各種形式的朗讀,讀出不同的語氣,幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。,爬了好久才回到家,告訴媽媽他看到的景象,接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。)(4)那他看到了什么?出示第二幅圖,說一說小蝸牛看到的草莓什么樣?(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無邪。(3)小蝸??吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。導(dǎo)學(xué):蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢?(1)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),想象一下,這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。,你還知道了什么?(春天來了,小樹發(fā)芽了。③教師范寫,強(qiáng)調(diào)“女字旁”。①用加一加的方法記住這個(gè)字。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。?指名朗讀第3自然段,教師相機(jī)正音。所以,從范讀開始,教師就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助,使學(xué)生能自主識(shí)字,并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。②教師范寫,強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn),不是捺,右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn),最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。(3)想一想,這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的?(4)學(xué)寫“對(duì)”字。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。(1)學(xué)生大聲自由讀課文,標(biāo)出自然段。,學(xué)寫生字。有錯(cuò)及時(shí)糾正?!白?、樹”是翹舌音。 yɑ p225。 w225。 fā y225。n bi224。i ziw225。 z224。二、整體感知,掃清障礙,學(xué)生注意字音和停頓。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用歌曲和圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!芭!弊?。(板書:小蝸牛)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣《蝸牛和黃鸝鳥》MV,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。了解四季的特點(diǎn)。查找資料了解四季特點(diǎn),搜集描寫四季的古詩詞。準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀,在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課文語言淺顯,通俗易懂,很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。第一篇:《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《小蝸?!肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話,向我們介紹了小樹林里一年四季的變化,同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。課前準(zhǔn)備。制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾。(教師),拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短,第二橫長(zhǎng),豎寫在豎中線上。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫“?!弊郑寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。,同桌間互助認(rèn)讀生字。課件出示帶拼音詞語:zh249。i h225。n qu225。n hu237。住 在孩 子完 全變 回發(fā) 芽hǎo jiǔwō nin bɑp225。好 久蝸 牛玩 吧爬 呀 爬指名開火車認(rèn)讀,師生正音,注意下列生字的發(fā)音:“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲?!鞍?、呀”是輕聲?!啊?。導(dǎo)學(xué):生字我們都認(rèn)識(shí)了,再讀課文,你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文,爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順,同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。本課的生字新詞比較多,而且,課文沒有拼音,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。三、圖文結(jié)合,朗讀感悟?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中,認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),并簡(jiǎn)單了解用法。?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?(1)指名讀第2自然段。(3)學(xué)寫“媽”字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?預(yù)設(shè):燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了??,指導(dǎo)朗讀。(2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語速可以稍慢,讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語速要慢。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解。指名讀、齊讀。?讓我們快到課文中去找找吧!設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)讀卡片、說出自己識(shí)記生字的方法,并利用圖畫復(fù)述課文,幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí),感受四季特點(diǎn),學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來。”小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來?!?1)這部分是誰說的?請(qǐng)你讀一讀。預(yù)設(shè):我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。蝸牛媽媽讓小蝸??烊フ獛最w草莓。(5)指名全班交流。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。②指名朗讀。(1)出示自學(xué)提示:①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?(2)小組之間交流,教師巡視。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容,并逐步學(xué)會(huì)自學(xué),此時(shí),教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。提示:注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過分角色朗讀,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)。已經(jīng)是春天了!”________對(duì)________說:“____________________。已經(jīng)是秋天了!”________對(duì)________說:“____________________。,師生評(píng)議?!痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、指導(dǎo)書寫“全、回”兩個(gè)字。,說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。,體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。,展示評(píng)議,評(píng)選“小小書法家”。初步感受漢字的形體美。第二篇:小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)目標(biāo):,會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字難點(diǎn):正確,流利地朗讀課文,模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。(打一動(dòng)物)”(師舉手示意,讓生舉手回答)對(duì)啦,就是這可愛的小蝸牛(PPT出示小蝸牛圖片)?!缎∥伵!防L本(一)自學(xué):同學(xué)們,想和蝸牛一起玩嗎?那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧!請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求(幻燈片出示自學(xué)要求) (二)自學(xué)檢測(cè)(小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況)(師相機(jī)糾正,引導(dǎo))(注意停頓)(三)群學(xué)過渡:同學(xué)們,初讀了課文,你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友,同學(xué)們想交朋友嗎?那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧!同學(xué)們看群學(xué)要求:(PPT出示要求) ,給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記,再請(qǐng)人教讀幾遍。 (學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方) (摘蘋果)游戲鞏固(五)拓展鞏固遷移 ①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話 ③走迷宮游戲鞏固“孩子玩具回來” “子”“王” (課后練習(xí)題)三.齊讀課文,整體感知要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,全班齊讀課文。(一)學(xué)習(xí)第一 二自然段,運(yùn)用“旁邊”一詞。②春天來了,多好玩啊,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說:()。③隨文寫“玩”字(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段過渡:春天多美好,小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。一天過去了,蝸牛媽媽想,怎么還沒回來,小蝸牛()它看見了樹葉(),一個(gè)月過去了,蝸牛媽媽想,怎么還沒回來,小蝸牛(),它看見了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著()(板書:夏天來了,草莓結(jié)果了)?!盎亍弊? “好久”一詞。(積累“幾顆草莓”)小蝸牛(),爬了好久才爬回來,對(duì)媽媽說()。板書(冬天到了,樹葉全掉了。它說...........“爬呀,爬呀”的表達(dá),(個(gè)別生展示讀。(六)看圖讀文連線練習(xí):將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來 三.書寫指導(dǎo)(一)整體認(rèn)讀生字,標(biāo)注拼音(二)觀察結(jié)構(gòu),明確書寫順序規(guī)則 “對(duì) 好 ”——左右結(jié)構(gòu),從左寫到右(三)觀察筆順,師范寫。(投影儀展示),第三篇:小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點(diǎn),設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進(jìn)行融合,探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略:猜謎語游戲?qū)胝n題。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學(xué)生猜,再引出蝸牛的謎語,便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。通過出示多媒體課件,出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動(dòng)畫和音樂,讓學(xué)生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象,邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝸牛形象的想象之中,并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉快的氛情境對(duì)話讓學(xué)生欣賞與判斷。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫,教師扮演蝸牛角色來配音,與學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?,自己?duì)自己的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。表演唱。然后,根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱,結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。有的學(xué)生情不自禁的說:那是蝸牛小弟弟,有的說:那個(gè)背包的小蝸牛最好看?有的說:那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢?有的說……看見學(xué)生興奮而投入的表情,我就輕生地跟著旋律輕唱起來,學(xué)生也就很自然地跟著學(xué)唱起來。學(xué)生情緒非常高漲,被藝術(shù)的氛圍所感染,藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非常活躍。我說:“你們好,我是蝸牛姐姐,看看我的房子是什么形狀?。俊币粋€(gè)學(xué)生說:“是圓形的,象一朵漂亮的花?!蔽艺f:“你們說的真好!”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的,我剛拿出來,有很多學(xué)生都說:“啊?怎么沒有屋子呢?怎么沒有殼???”,這是我不慌不忙地說:“我
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