【正文】 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論并找到問題的答案，然后在班級里進行集體交流，教師只是進行一定的評價和引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生深入文章養(yǎng)成質(zhì)疑、釋疑的好習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)方法上進行了一些嘗試。設(shè)計意圖：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)劇本的特點，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進行表演，既提高了學(xué)生的總結(jié)能力，又在表演中調(diào)動了學(xué)生的興趣，加深了對人物的理解。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。五、了解劇本，指導(dǎo)表演：這篇課文與以往學(xué)的寫人記事文章有什么明顯的不同？(這是篇劇本)：誰愿意把你搜集的有關(guān)劇本的知識介紹給大家。設(shè)計意圖：抓住文中描寫三個人物的語句，開展深入的研讀，感悟每個人身上的特點和品格，從而更深入地把握劇情，剖析人物的語言、心理，進而有感情地朗讀，讓人物品格影響著每個學(xué)生的心靈。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。我們一起來看看小女孩的表現(xiàn)。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？(指名讀，集體評價)(3)女兒的表現(xiàn)。④導(dǎo)學(xué)：在敵人面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候，如此從容、冷靜。③討論探究(課件出示)：杰克(若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。面對越來越短的蠟燭，伯諾德夫人的兒子有了怎樣的表現(xiàn)呢？自主讀描寫杰克的語句，作好批注。(生有感情地朗讀)⑤在這種情況下，伯諾德夫人沒有露出蛛絲馬跡，你覺得她是個怎樣的母親？(師結(jié)合學(xué)生的回答，板書：勇敢 機智)(2)兒子的表現(xiàn)。④導(dǎo)學(xué)：是呀，燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了一枚定時炸彈，隨時都有可能爆炸，盡管伯諾德夫人內(nèi)心焦急，但她仍表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(1)伯諾德夫人的表現(xiàn)。請找出相關(guān)句子，畫下來，并批注你的理解和感悟。設(shè)計意圖：以自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把課文讀通順，讀流利，讀正確，同時，讓學(xué)生通過詞語的隨文理解，從整體上把握課文，了解課文大意，為下面的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。，檢查字詞。，并交流所提的問題，組內(nèi)解決一些問題，不能解決的準(zhǔn)備全班交流。二、初讀課文，整體把握 。)，生齊讀。(教師解說：1939年，德國發(fā)動了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當(dāng)時的法西斯國家用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺，在這場殘酷的斗爭中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。課時安排1課時。：(1)熟讀課文，對生字詞做到提前預(yù)習(xí)。課前準(zhǔn)備：(1)了解第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識。因此，本文在設(shè)計上，力求以讀促解，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生深入情境，捕捉情境中人物的思想、心理、品格，讓學(xué)生讀在其中，感動在其中。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點燈。想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體——劇本。（2）整篇課文是對話的形式。課堂交流每個人自己的看法。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。第四篇：半截蠟燭教案設(shè)計半截蠟燭課文簡析本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。本文圍繞三個主人公的三個情節(jié)展開，這三個環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不可分的，緊張氣氛也越來越厲害。讓我們用全部身心牢牢記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！七、布置作業(yè)：課后讀讀一些英雄故事，開個故事會？感受正義的力量，愛國的熱情。所以讓我們記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、真誠的母子三人誓死保護的秘密。六、教師小結(jié)：同學(xué)們半截蠟燭折射她們一家人智慧與勇敢，這又來源于什么呢？來源于她們熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福和正義的力量。想一想作者為什么按這樣的順序安排故事情節(jié)，給你怎樣的感受呢？（這樣的安排讓人感覺形勢越來越緊張，越來越扣人心弦，步步緊逼，層層遞進，及至到最危險最緊張的高潮時，以年齡最小的杰奎琳化解危機為結(jié)尾，體現(xiàn)的時滄海橫渡，方顯英雄本色。故事中還有兩位了不起的小英雄，請你像剛才一樣，讀讀描寫這兩位小英雄面對危機時的動作、語言和神態(tài)的語句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體會人物的品質(zhì)，等會請同學(xué)們交流。說著輕輕吹熄半截蠟燭，輕輕一詞表面顯得輕松，背后讓人捏了一把汗但是偏偏輕松的完成，急而不緩，鎮(zhèn)定自若，第一回合的較量表面上風(fēng)平浪靜，其實波濤洶涌。）“瞧，先生們，這盞燈亮些。關(guān)注人物的語言、動作，揣摩人物的內(nèi)心，從中你讀懂了什么？（“急忙”是一個快速的動作，或許千萬不能讓德國強盜看見孩子們蒼白的臉，或許千萬不能讓發(fā)現(xiàn)半截蠟燭的秘密，我得趕快把蠟燭熄滅，哪怕一秒，接著從廚房里取出一盞油燈，多么機智、勇敢得母親呀。”說著輕松把蠟燭吹熄。危機一次又一次的降臨，面對危機伯諾德是這樣做的？出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚