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正文內(nèi)容

半截蠟燭教案設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-03 13:50本頁(yè)面
  

【正文】 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論并找到問(wèn)題的答案,然后在班級(jí)里進(jìn)行集體交流,教師只是進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和引導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生深入文章養(yǎng)成質(zhì)疑、釋疑的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些嘗試。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)劇本的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,既提高了學(xué)生的總結(jié)能力,又在表演中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,加深了對(duì)人物的理解。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。五、了解劇本,指導(dǎo)表演:這篇課文與以往學(xué)的寫人記事文章有什么明顯的不同?(這是篇?jiǎng)”?:誰(shuí)愿意把你搜集的有關(guān)劇本的知識(shí)介紹給大家。設(shè)計(jì)意圖:抓住文中描寫三個(gè)人物的語(yǔ)句,開展深入的研讀,感悟每個(gè)人身上的特點(diǎn)和品格,從而更深入地把握劇情,剖析人物的語(yǔ)言、心理,進(jìn)而有感情地朗讀,讓人物品格影響著每個(gè)學(xué)生的心靈。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前。我們一起來(lái)看看小女孩的表現(xiàn)。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎?(指名讀,集體評(píng)價(jià))(3)女兒的表現(xiàn)。④導(dǎo)學(xué):在敵人面前裝著不在意的樣子有多難呀,可是作為家中唯一的男子漢,杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候,如此從容、冷靜。③討論探究(課件出示):杰克(若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。面對(duì)越來(lái)越短的蠟燭,伯諾德夫人的兒子有了怎樣的表現(xiàn)呢?自主讀描寫杰克的語(yǔ)句,作好批注。(生有感情地朗讀)⑤在這種情況下,伯諾德夫人沒(méi)有露出蛛絲馬跡,你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的母親?(師結(jié)合學(xué)生的回答,板書:勇敢 機(jī)智)(2)兒子的表現(xiàn)。④導(dǎo)學(xué):是呀,燭光搖曳著,發(fā)出微弱的光,此時(shí)的蠟燭仿佛成了一枚定時(shí)炸彈,隨時(shí)都有可能爆炸,盡管伯諾德夫人內(nèi)心焦急,但她仍表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(1)伯諾德夫人的表現(xiàn)。請(qǐng)找出相關(guān)句子,畫下來(lái),并批注你的理解和感悟。設(shè)計(jì)意圖:以自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把課文讀通順,讀流利,讀正確,同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的隨文理解,從整體上把握課文,了解課文大意,為下面的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。,檢查字詞。,并交流所提的問(wèn)題,組內(nèi)解決一些問(wèn)題,不能解決的準(zhǔn)備全班交流。二、初讀課文,整體把握 。),生齊讀。(教師解說(shuō):1939年,德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng),當(dāng)時(shí)的法西斯國(guó)家用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺,在這場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)中,涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。課時(shí)安排1課時(shí)。:(1)熟讀課文,對(duì)生字詞做到提前預(yù)習(xí)。課前準(zhǔn)備:(1)了解第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識(shí)。因此,本文在設(shè)計(jì)上,力求以讀促解,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生深入情境,捕捉情境中人物的思想、心理、品格,讓學(xué)生讀在其中,感動(dòng)在其中。說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀?!痹谶@樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”自由組合成小組,嘗試表演這段故事。”在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣? 嘗試?yán)首x“天真冷。在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。?)整篇課文是對(duì)話的形式。課堂交流每個(gè)人自己的看法。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。能有感情的朗讀課文,并能分角色演一演。教學(xué)目標(biāo):通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭,為保住蠟燭里的秘密,伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。第四篇:半截蠟燭教案設(shè)計(jì)半截蠟燭課文簡(jiǎn)析本篇課文是一個(gè)短小的劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。本文圍繞三個(gè)主人公的三個(gè)情節(jié)展開,這三個(gè)環(huán)節(jié)是緊緊相連,密不可分的,緊張氣氛也越來(lái)越厲害。讓我們用全部身心牢牢記住它——半截蠟燭,因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音!七、布置作業(yè):課后讀讀一些英雄故事,開個(gè)故事會(huì)?感受正義的力量,愛(ài)國(guó)的熱情。所以讓我們記住它——半截蠟燭,因?yàn)檫@是智慧、勇敢、真誠(chéng)的母子三人誓死保護(hù)的秘密。六、教師小結(jié):同學(xué)們半截蠟燭折射她們一家人智慧與勇敢,這又來(lái)源于什么呢?來(lái)源于她們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族,向往自由、向往幸福和正義的力量。想一想作者為什么按這樣的順序安排故事情節(jié),給你怎樣的感受呢?(這樣的安排讓人感覺(jué)形勢(shì)越來(lái)越緊張,越來(lái)越扣人心弦,步步緊逼,層層遞進(jìn),及至到最危險(xiǎn)最緊張的高潮時(shí),以年齡最小的杰奎琳化解危機(jī)為結(jié)尾,體現(xiàn)的時(shí)滄海橫渡,方顯英雄本色。故事中還有兩位了不起的小英雄,請(qǐng)你像剛才一樣,讀讀描寫這兩位小英雄面對(duì)危機(jī)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,揣摩人物的內(nèi)心世界,體會(huì)人物的品質(zhì),等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們交流。說(shuō)著輕輕吹熄半截蠟燭,輕輕一詞表面顯得輕松,背后讓人捏了一把汗但是偏偏輕松的完成,急而不緩,鎮(zhèn)定自若,第一回合的較量表面上風(fēng)平浪靜,其實(shí)波濤洶涌。)“瞧,先生們,這盞燈亮些。關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,揣摩人物的內(nèi)心,從中你讀懂了什么?(“急忙”是一個(gè)快速的動(dòng)作,或許千萬(wàn)不能讓德國(guó)強(qiáng)盜看見孩子們蒼白的臉,或許千萬(wàn)不能讓發(fā)現(xiàn)半截蠟燭的秘密,我得趕快把蠟燭熄滅,哪怕一秒,接著從廚房里取出一盞油燈,多么機(jī)智、勇敢得母親呀。”說(shuō)著輕松把蠟燭吹熄。危機(jī)一次又一次的降臨,面對(duì)危機(jī)伯諾德是這樣做的?出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚
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