【正文】 同時(shí)在欣賞評(píng)析三個(gè)不同風(fēng)格的站臺(tái)中也可以啟發(fā)學(xué)生知道公共沒施的設(shè)計(jì)需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現(xiàn)的提示和幾種常見的公交站臺(tái)造型．繪草圖構(gòu)思獨(dú)特、創(chuàng)意新穎，從內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以身邊的公交站臺(tái)實(shí)景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學(xué)生關(guān)注生活中的公共環(huán)境設(shè)施。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步了解環(huán)境設(shè)施功能后進(jìn)行站臺(tái)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。本課屬于“設(shè)計(jì)公交站臺(tái)是人們生活中最常見的公共設(shè)施之一，其外觀可體現(xiàn)一座城市的審美價(jià)值取向及文化底蘊(yùn)。3．養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣，提高對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。第11課公交站臺(tái)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．初步了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一座有特點(diǎn)的公交站臺(tái)。6．拓展延伸。5．評(píng)價(jià)展示。(2)動(dòng)動(dòng)手，做一做。4．實(shí)踐探究。(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調(diào)等三方面分析，強(qiáng)調(diào)裝飾汽車應(yīng)注意的問題。(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結(jié)構(gòu)。(2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。2．問題探究。(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個(gè)青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)上青花瓷紋樣裝飾的汽車。（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。難點(diǎn)：運(yùn)用多種裝飾方法美化車身。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點(diǎn)、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。二、教材分析1．教材編寫思路。第10課流動(dòng)的風(fēng)景線一、教學(xué)目標(biāo)1．了解汽車裝飾的方法和作用，．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗(yàn)車身裝飾，獨(dú)立或小組合作完成一個(gè)車身裝飾作品。7．課外拓展。教師小結(jié)：世界上沒有真正的垃圾，關(guān)鍵是我們有沒有賞識(shí)它們的眼睛。(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。(2)選擇典型作品，請(qǐng)學(xué)生口述自己的設(shè)計(jì)思路或想法。投票，交流評(píng)價(jià)。5．教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)：可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以合作完成一個(gè)果殼箱。(1)用準(zhǔn)備好的瓦楞紙和其他材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)新穎的果殼箱。(7)了解不同的垃圾。）(5)出示制作步驟，進(jìn)行簡單講解。(3)果殼箱的外形你們有什么新的設(shè)計(jì)嗎？(4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設(shè)計(jì)思維。提示：可以讓學(xué)生討論在果殼箱的每個(gè)構(gòu)造區(qū)域想要設(shè)計(jì)的形狀。(1)教師出示果殼箱的構(gòu)造圖，請(qǐng)學(xué)生簡單了解果殼箱的構(gòu)造。室內(nèi)：形狀較小。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。你們知道果殼箱的作用是什么嗎？配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。揭題：《小小果殼箱》。教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入。三、教學(xué)課時(shí)1或2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。重點(diǎn)：用廢舊材料、紙張等設(shè)計(jì)并制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，使設(shè)計(jì)制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)與制作，不但培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與實(shí)用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā)，進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)?！缎⌒」麣は洹芬徽n屬于“設(shè)計(jì)”以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是“家居用品”的重要部分。二、教材分析1．教材編寫思路。2．設(shè)計(jì)造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。教師小結(jié)：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大??拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)與提高。由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展互評(píng)。4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。3．布置作業(yè)。(2)比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。(1)設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關(guān)知識(shí)。教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。（教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用）等。難點(diǎn)：根據(jù)扇面的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作水墨畫。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動(dòng)。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。二、教材分析1．教材編寫思路。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨(dú)特魅力。第8課中國扇子一、教學(xué)目標(biāo)1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點(diǎn)，掌握用水墨畫扇面的基本方法。6．展示評(píng)價(jià)，以“陶藝作品展覽會(huì)”的形式，互相交流作品。4．欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。2．師生共同探究：重點(diǎn)了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學(xué)習(xí)一種簡單手工成型方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。：查閱中國古代陶藝的相關(guān)資料。：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術(shù)”？8．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個(gè)流程。4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。難點(diǎn)：選擇合適的技法制作陶藝作品。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)不同的制作技巧。教科書中的“小知識(shí)”有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點(diǎn)，初步了解陶藝的相關(guān)知識(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生初步了解陶藝知識(shí)及簡單的技法，并大膽進(jìn)行立體造型。由此可見，陶瓷在當(dāng)今的人類生活中，具有明顯的時(shí)代意義。制陶技術(shù)是我國古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動(dòng)中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，又是精神產(chǎn)品，其獨(dú)特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛。二、教材分析1．教材編寫思路。2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實(shí)踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。(2)師生互評(píng)；學(xué)生自評(píng)。5．展評(píng)拓展。①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。（布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序）(3)工具使用注意事項(xiàng)。(l)欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。(2)仔細(xì)觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點(diǎn)。你有辦法留住秋天的美嗎？(2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。教學(xué)過程1．激趣導(dǎo)入。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。重點(diǎn)：用植物材料表現(xiàn)對(duì)秋天美的感受。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。教科書通過各種攝影作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。二、教材分析1．教材編寫思路。2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。4．展示評(píng)價(jià)。（注意用刀安全。（教師現(xiàn)場(chǎng)制作兔子造型。分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。）3．熟悉技能，嘗試表現(xiàn)。(3)變變變，大家一起變。③菠蘿變變變。）①蘿卜變變變。(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。）(3)揭示課題。(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點(diǎn)。（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）參考教科書設(shè)想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。本課要求學(xué)生首先選取相應(yīng)的蔬果，然后根據(jù)塑造對(duì)象特有的形、色進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，做一個(gè)有趣的蔬果動(dòng)物造型，使學(xué)生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂，在動(dòng)手操作中提高造型的技能。藝術(shù)源于生活，那些造型獨(dú)特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術(shù)品。3．體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。第5課蔬果造型一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)蔬果自身的特點(diǎn)加以想象進(jìn)行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。課堂總結(jié)。（評(píng)一評(píng)）A、學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。（試一試）A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。林風(fēng)眠作品獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。D、教師總結(jié)。：落款簡單，基本只有姓名與印章。：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。：不是純寫生，有裝飾意味。（比一比）A、教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。（說一說）問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ C、學(xué)生欣賞、討論。A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。（林風(fēng)眠生平介紹）A、了解林風(fēng)眠生平B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。講授新課。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。（1）、出示課件。（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。第4課畫家林風(fēng)眠一、教學(xué)目標(biāo)了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺(tái)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。課后拓展。作業(yè)講評(píng)。畫一畫。（3）、學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。添加人物背景。用變化的濃墨以側(cè)鋒畫頭發(fā)。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對(duì)于交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。出示愛因斯坦像與學(xué)生的作品。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細(xì)線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細(xì)筆與粗筆結(jié)合畫法、干擦與濕染結(jié)合畫法等。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家作品進(jìn)行談?wù)?、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)方法。賞一賞。讓學(xué)生比較它們不同的特點(diǎn)。教學(xué)過程：說一說。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊的人物。(2)我們?cè)賮硇蕾p幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。6．展評(píng)結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點(diǎn)綴為主）。引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進(jìn)行必要的提點(diǎn)和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：4．借助比較欣賞，發(fā)展個(gè)性。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說戲曲人物有哪些特點(diǎn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動(dòng)畫邊想一想這段動(dòng)畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運(yùn)用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2