【正文】 (四)追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?我讓學生嘗試自學后，出示插圖。音樂、美術(shù)、語文三門學科成為水融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。本篇課文的重點是引導(dǎo)學生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。體現(xiàn)了學法“讀”、“議”、“悟”。讓學生質(zhì)疑提問，教師梳理學生懂或不懂的內(nèi)容，以學定教。”顯而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。(二)倡導(dǎo)合作學習，培養(yǎng)問題意識?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。六、說教學程序：本課安排兩個課時，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學生情感。五、說學法：二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導(dǎo)，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。教學難點：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。，背誦課文最后三個自然段。2. 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。農(nóng)遠設(shè)備和資源的運用拉近了音樂與學生的距離，同時也讓學生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學習過程中的巨大優(yōu)勢。既體現(xiàn)了本課教學的難點，也易于讓學生接受。）四、布置作業(yè)二選一： 聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面 課后搜集資料，認識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵（設(shè)計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學生的學習需求，幫助學生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》，讓學生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應(yīng)的句子。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵，升華主題。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解。解決這個教學難點的關(guān)鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學生的注意力集中到盲姑娘這里，學生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情?！保ㄔO(shè)計意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學生體會貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學生對音樂的美好情感。（3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美此環(huán)節(jié)，教師放手讓學生自己完成，鼓勵學生以小組的形式合作交流，對學生的各種方法都給以表揚和鼓勵。（2）遇知音而激動 體會人性美課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。分為以下三個步驟：（1）被兄妹情感動 品味親情美教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學生精讀課文。）（三）精讀課文，悟人性美第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住，農(nóng)遠課件和互助合作訓練的結(jié)合。教師的課件配樂朗誦則讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學生自由鑒賞，朗讀品析，讓學生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力。（設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于借助語言文字，提升學生對音樂意境的感悟能力。同時出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。）（二）品讀課文，知《月光曲》《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于拉近學生與音樂的距離。質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內(nèi)涵。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學的學習方法。聽曲、品文、悟情的教學過程不僅讓學生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學生體會到人的情感之美。通過誦讀品味讓學生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感。通過欣賞讓學生入情入境。通過傾聽讓學生走進課文。（三）教法在教學中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點，采用“聽、看、讀的情境激發(fā)式”教學來激發(fā)學生“學”的欲望。（四）教具準備農(nóng)遠設(shè)備和資源，多媒體課件二、說教法和學法（一）設(shè)計理念在本文的教學過程中，應(yīng)促進學生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學生為主體；以教師為主導(dǎo)；以訓練為主線；以教材為主源；以學生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創(chuàng)新意識。（三）教學重、難點重點：引導(dǎo)學生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。（二）教學目標知識與能力：a、理解“幽靜、傾聽、純熟、激動、陶醉”等詞語b、熟讀并背誦第九自然段過程與方法： a、通過農(nóng)遠設(shè)備和資源應(yīng)用，欣賞《月光曲》的意境。第二課時是本文的教學重點。本文計劃安排兩課時。文章采用虛實結(jié)合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。板書設(shè)計:26 月光曲茵 蠟 陌 盲鍵 粼 霎 錄三幅畫面：月亮升起——輕幽、舒緩月亮升高——漸速、有力月亮照耀——高昂、激蕩月光曲說課稿8一、說教材（一）教材簡析《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。2)用一段簡短的文字來寫。對肖邦《夜曲》的描寫。六、根據(jù)目標，設(shè)計作業(yè)。通過多次朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，達到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學目標之一，又突破難點，讓學生提問題、回答問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑難的習慣和解決問題能力。在讀課文時，我會伴著音樂，讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學生潛意識進入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學生實際，幫助學生順利地理清文章脈絡(luò)。四、分角色朗讀文章，讓學生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。在學生掌握字詞后，通讀文章，并讓學生小組討論研究文章的大意。字詞教學是閱讀的常規(guī)訓練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師進行個別指導(dǎo)，同時減輕了學生的課后作業(yè)負擔。因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ)，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學生帶著這個問題通讀課文，然后教學生讀字，學會本節(jié)課的生字，并會組詞。播放月光曲是讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學生學習的興趣，并引入《月光曲》的意境中。在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導(dǎo)學生說出文章的課題《月光曲》。根據(jù)教學要求以及教學需要我設(shè)置兩課時來完成教學內(nèi)容。語感訓練是小學教學的關(guān)鍵。落實第一條學法的目標，根據(jù)課后問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，讓學生掌握學法，運用學法。運用音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《月光曲》，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化全文的教學情境。溝通“語言――情感――語言”的關(guān)系，體會《月光曲》的意境。教法源于學法，教法誘導(dǎo)學法，教法服務(wù)學法，學法源于規(guī)律，規(guī)律決定學法、決定于教法，基于這一理論我設(shè)定了如下的學法與教法：學法：運用自主、獨立、探究、創(chuàng)新的學習方法，掌握文章主要內(nèi)容，學會字、詞。理解貝多芬的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。根據(jù)新課程標準與學生的自身條件，我設(shè)定的教學重、難點以及教學關(guān)鍵為：課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情。根據(jù)新課改后的教學目標、本課教材的內(nèi)容、依照單元教學要求和學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：學會生字“茵、蠟、陌、盲、鍵、粼、霎、錄”，正確讀準“譜寫、幽靜、純熟、入場券”等詞語。月光曲說課稿7我說課的內(nèi)容是出自于九年義務(wù)教育小學六年制語文第十一冊第二十六課《月光曲》。 重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。（二）進入問題，自主感悟，感情誦讀。我很努力地根據(jù)文本的不同特點選擇設(shè)計教學策略和教學方法，比方說，對兄妹倆的對話是在我老師引導(dǎo)下學生自主感悟的，以情境體驗為中心，以感情朗讀為重點，而貝多芬和盲姑娘的對話，我是讓學生質(zhì)疑、感悟，以探究性學習為重點，同學們的問題都提得非常好?！绑w會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”是新課標以及本冊教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對話，引導(dǎo)學生品讀感悟。只有走進藝術(shù)家，才能走進藝術(shù)，才能欣賞藝術(shù)。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線。所以貝多芬自己也說，我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。我發(fā)現(xiàn)這個傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞，他的所思所想沒有一個字，但我個人認為，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在。感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。二、教學目標：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。月光曲說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程四個方面說說這堂課的設(shè)計。七、說教學準備本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。4．練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。2．提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。四、說教學重難點根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學生的接受能力，我設(shè)定了以下教學重點難點：本文的教學重點是：理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分；本文的教學難點是：引導(dǎo)學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。二、說學生四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。（三）授以學法引導(dǎo)學生從人物言行中體會其豐富心理和情感，深入探究彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因；品讀文中描繪《月光曲》的情景，除讓學生感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進一步激起學生對大音樂家的敬意外，還通過刪掉聯(lián)想部分與原文對比的方法，引導(dǎo)學生分清哪是“實”，哪是“虛”，并體會其表達效果。通過創(chuàng)設(shè)“此時，假如你就是貝多芬，你會怎么想，怎么做”的情境，使學生走進人物內(nèi)心世界，真切體驗到人物情感。（二）自主讀悟環(huán)節(jié)二“探究創(chuàng)作原因”及環(huán)節(jié)三“感受曲境，領(lǐng)悟?qū)懛ā?，均采用自主讀悟的方法。引導(dǎo)學生學習第九自然段，區(qū)分實在事物和聯(lián)想內(nèi)容，體會兩者結(jié)合的表達效果。八、本設(shè)計和以往的設(shè)計相比，有這樣三點最突出的特色：（一）主線清晰以盲姑娘和貝多芬相互交織的情感變化作為教學主線貫穿全文。：課上，背誦第九自然段；課下，抄寫課文中自己喜歡的語句。學生熟讀成誦后，語言積累水到渠成。這樣的表達方法就叫做“虛實結(jié)合”，批注書上。我引導(dǎo)學生觀察：皮鞋匠的聯(lián)想是真實存在的事物嗎？然后刪掉聯(lián)想的部分，讓學生讀并談感受。第五層：領(lǐng)悟表達方法，體會表達效果。此時播放《月光曲》片段，學生會有目的欣賞，聽出其中變化，感受樂曲美妙。此時學生讀懂《月光曲》譜成的過程，體會到情感是一切藝術(shù)的源泉，進而感悟到“人物心境和樂曲意境”和諧統(tǒng)一的藝術(shù)魅力。學生能感受到旋律、節(jié)奏而想不到這些都是由貝多芬情感變化所致，于是我引導(dǎo)學生再讀前文并結(jié)合板書想一想：你還能讀出什么？學生聯(lián)系上文后發(fā)現(xiàn)——貝多芬在幽靜的小路上散步，當時心情輕松平靜，曲子輕松舒緩；當他聽到琴聲和對話，十分感動，出于對兄妹倆的同情為盲姑娘彈琴，旋律漸強有力；一曲完了，盲姑娘居然認出自己，這時的貝多芬遇到盲姑娘這個知音更顯激動，觸景生情，即興創(chuàng)作《月光曲》，樂段高昂激越，進入高潮。這時我及時評價鼓勵：“你真會學習，透過文字體會到節(jié)奏和旋律，看來邊讀邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思。第二層：體會旋律變化。有的學生用不同語氣朗讀表現(xiàn)眼前出現(xiàn)三幅畫面；有的是從文中提煉出：“灑遍銀光、出現(xiàn)微云、波濤洶涌”概括出三幅畫面；還有的能在教師：“你是從哪感受到畫面變化”的點撥中，發(fā)現(xiàn)“月亮升起”、“越升越高”、“忽然”這些表示變化的詞語。學生默讀描寫《月光曲》的內(nèi)容并用概括的語言批注讀后體會和感受，我引導(dǎo)他們從以下幾個層次匯報交流?！笨晌恼虏]有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過皮鞋匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。體會意境，感受樂曲美妙、領(lǐng)悟虛實結(jié)合的表達方法是本課教學的重難點。這時我進行點撥：一般人聽貝多芬的音樂和盲姑娘會有同樣的感受嗎？學生恍然大悟，立刻感受到盲姑娘就是他的知音。這時我通過刪句朗讀，讓學生認真看書傾聽，發(fā)現(xiàn)其中的不同?！庇械男〗M補充說：“對話中的兩個‘您’使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動。接下來學生圍繞“為什么再彈一曲？”繼續(xù)展開交流。這時我及時小結(jié)學法：你們真會學習，抓住貝多芬的所見所聞體