【正文】 教材的特點，結合學生的實際認知水平及本事，有機地把演示法、情境教學法、倒敘教學法、以讀促講、讀中感悟等多種教學方法相糅合，展開了本課的教學。在活動中能簡便地讓學生認識到：貝多芬是一個杰出的音樂家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂為窮苦人造福；同時他還是個意志頑強的人，在雙耳失聰?shù)那榫跋逻€能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品以往使許多人振奮精神，鼓舞人們在逆境中揚起生活的勇氣。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。（三）引導探究，情感升華?！贝丝蹋瑢W生在自主探究的過程中學知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬完美情感的熏陶下，自我的情感也得以升華。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容，在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外，突出的特點是“實”、“虛”結合，即由實在的事物引起聯(lián)想，是落實本組課文讀寫點的重點段落。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲”，我組織學生默讀自學，請他們快速提取信息，用簡潔的語言歸納彈曲原因，并和同組同學交流修正?！庇械男〗M補充說：“對話中的兩個‘您’使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動?！笨晌恼虏]有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過皮鞋匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。這時我及時評價鼓勵：“你真會學習，透過文字體會到節(jié)奏和旋律，看來邊讀邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思。第五層：領悟表達方法，體會表達效果。：課上，背誦第九自然段；課下，抄寫課文中自己喜歡的語句。通過創(chuàng)設“此時，假如你就是貝多芬，你會怎么想，怎么做”的情境，使學生走進人物內(nèi)心世界，真切體驗到人物情感。2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。2．提問法——逐步引導，逐步深入。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。所以貝多芬自己也說，我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。我很努力地根據(jù)文本的不同特點選擇設計教學策略和教學方法，比方說，對兄妹倆的對話是在我老師引導下學生自主感悟的，以情境體驗為中心，以感情朗讀為重點，而貝多芬和盲姑娘的對話，我是讓學生質疑、感悟，以探究性學習為重點，同學們的問題都提得非常好。月光曲說課稿7我說課的內(nèi)容是出自于九年義務教育小學六年制語文第十一冊第二十六課《月光曲》。理解貝多芬的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。落實第一條學法的目標，根據(jù)課后問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，讓學生掌握學法，運用學法。播放月光曲是讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學生學習的興趣，并引入《月光曲》的意境中。四、分角色朗讀文章，讓學生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。對肖邦《夜曲》的描寫。本文計劃安排兩課時。（四）教具準備農(nóng)遠設備和資源，多媒體課件二、說教法和學法（一）設計理念在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學生為主體；以教師為主導；以訓練為主線；以教材為主源；以學生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創(chuàng)新意識。通過誦讀品味讓學生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的在于拉近學生與音樂的距離。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學生自由鑒賞，朗讀品析，讓學生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力。（2）遇知音而激動 體會人性美課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。此外安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解。既體現(xiàn)了本課教學的難點，也易于讓學生接受。2. 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。六、說教學程序：本課安排兩個課時，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學生情感。讓學生質疑提問，教師梳理學生懂或不懂的內(nèi)容，以學定教。音樂、美術、語文三門學科成為水融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字?！憋@而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。五、說學法：二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。）四、布置作業(yè)二選一： 聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面 課后搜集資料，認識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵（設計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學生的學習需求，幫助學生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識。解決這個教學難點的關鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學生的注意力集中到盲姑娘這里，學生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情。分為以下三個步驟：（1）被兄妹情感動 品味親情美教師提出質疑，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設情境，帶學生精讀課文。（設計意圖：第二環(huán)節(jié)的設計目的在于借助語言文字，提升學生對音樂意境的感悟能力。質疑解難：引導學生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內(nèi)涵。通過欣賞讓學生入情入境。（三）教學重、難點重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。文章采用虛實結合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。六、根據(jù)目標，設計作業(yè)。在學生掌握字詞后，通讀文章，并讓學生小組討論研究文章的大意。在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導學生說出文章的課題《月光曲》。運用音樂，創(chuàng)設情境，引入《月光曲》，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化全文的教學情境。根據(jù)新課程標準與學生的自身條件，我設定的教學重、難點以及教學關鍵為：課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。 重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感?！绑w會關鍵詞句在表情達意方面的作用”是新課標以及本冊教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對話，引導學生品讀感悟。我發(fā)現(xiàn)這個傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞，他的所思所想沒有一個字，但我個人認為，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在。月光曲說課稿6尊敬的各位領導、各位老師：你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程四個方面說說這堂課的設計。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。二、說學生四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。（二）自主讀悟環(huán)節(jié)二“探究創(chuàng)作原因”及環(huán)節(jié)三“感受曲境，領悟寫法”，均采用自主讀悟的方法。學生熟讀成誦后，語言積累水到渠成。此時播放《月光曲》片段，學生會有目的欣賞，聽出其中變化，感受樂曲美妙。第二層：體會旋律變化。體會意境，感受樂曲美妙、領悟虛實結合的表達方法是本課教學的重難點。接下來學生圍繞“為什么再彈一曲？”繼續(xù)展開交流。為了達成教學目標，突破教學重難點，我安排了如下教學環(huán)節(jié)：（一）整體感知，引出問題（二）探尋原因，體會情感（三）感受曲境，領悟寫法（四）總結升華，拓展延伸六、教學過程：上課伊始，我從整體入手回顧主要內(nèi)容并回憶上節(jié)課質疑：“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。本文按事情發(fā)展順序講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。自然而然地，難點就簡便地突破了。最終請他們輕聲跟著教師伴隨畫面、音樂有感情地誦讀，因為前面有了感情朗讀的基礎，所以有相當?shù)膶W生已經(jīng)能夠簡便地背誦這段文字了。這一段的重點是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并沒有直接描述樂曲的琴聲、節(jié)奏、旋律等，學生僅憑皮鞋匠兄妹倆聽到琴聲而產(chǎn)生聯(lián)想的句子來了解樂曲，只能是走馬觀花、浮光掠影。你能簡單地向大家介紹貝多芬嗎？（他的生平，或他的著名作品，或者根據(jù)收集到的資料談談他在你心目中是怎樣的人。三、說教學重難點教學重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境。（3）引入各種媒體，進行語感訓練?！緦W法和教法的選擇】教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。（3）會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。月光曲說課稿2【說教材】說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊第26課。賞析的重點設置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描述的句子，比如：“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!’一個男的說：‘是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。五、說教學方法創(chuàng)設情景法、合作探究法、朗讀體會法。”所以，要引導學生進行遷移運用，把所學知識運用到實際之中，以方法的指導為主，尊重學生主體地位，讓學生成為課堂的主人。一、說教材《月光曲》是九年義務教育階段小學六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元第二篇。此時，再讓學生集體誦讀課文第九自然段，將自己對月光曲深情的體會通過誦讀盡情表達。要求學生根據(jù)對音樂的理解，討論后從出示的選題中選擇一種答案并說出理由。（四）感受樂曲意境，體會文章寫法。前一“點”以情境體驗為核心、以朗讀指導為重點，讓學生細讀文本，自讀自悟。（三）追溯作曲根源，了解人物心境。為此我先讓學生充分去感知語言材料，嘗試自主感悟、自主探究的方法，然后合作交流，在思維的碰撞中，體會人物思想感情的變化，在反復品讀語言文字的基礎上，感悟文章豐富的內(nèi)涵，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。背誦第九自然段。語文課程倡導自主、合作、探究的學習方式?；仡櫛菊n所學內(nèi)容，明確學習內(nèi)容，加深印象。（找出關鍵語句，細化質疑，分析體會，整理歸總。（解詞能力訓練及學生語言表達習慣培養(yǎng)。主要采用的是自主學習法、探究學習法、合作學習法進行學習。情感目標：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。一、說教材 《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文。自然而然地，難點就輕松地突破了。突然海面上刮起大風，卷起巨浪，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來，此時的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌……最后請他們輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂有感情地誦讀，因為前面有了感情朗讀的基礎，所以有相當?shù)膶W生已經(jīng)能夠輕松地背誦這段文字了。在具體學習課文時我采用了倒敘教學法，引導學生直奔重點。隨后顯示各關內(nèi)容：請你根據(jù)樂曲和這一句話，猜一個人，說出曲名。，背誦課文第九自然段。在學生反復誦讀后，播放樂曲，讓學生靜靜的聽，為了讓學生化知為能，遷移應用，設計了“一展風采”，以音樂渲染情景、以圖畫展現(xiàn)情景、以語言描繪情景展示自己聽樂曲的感受。課前布置學生預習的時候，我安排了三名學生根據(jù)課文的內(nèi)容，把對話部分排列成了短劇，讓他們根據(jù)自己的理解表演，我并不指導。學會根據(jù)實在的事物，展開適當?shù)穆?lián)想三、說教學重難點：教學重點：引導學生領悟《月光曲》的內(nèi)容。下面是小編為你帶來的《月光曲》說課稿優(yōu)秀范文，歡迎閱讀。五、說學法：新課改要求尊重個體差異，重視學法指導，改革課堂教學、提高學生自學能力的需要。（三）直奔文章重點，體會樂曲意境。第二篇：月光曲說課稿《月光曲》說課稿 小河中心學校張麗一、說教材：《月光曲》是選自語文注提實驗教材第十二冊的一篇精讀課文，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事?！彼?、說教法、學法：為了調動學生學習的熱情，把語文學習的過程真正變成促進學生主動發(fā)展的過程，把語文課堂變成學生能力發(fā)展的訓練場，我認真地分析、研究，根據(jù)教材的特點，結合學生的實際認知水平及能力，有機地把演示法、情境教學法、倒敘教學法、以讀促講、讀中感悟等多種教學方法相糅合，展開了本課的教學。在活動中能輕松地讓學生認識到：貝多芬是一個杰出的音樂家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂為窮苦人造福；同時他還是個意志頑強的人，在雙耳失聰?shù)那闆r下還能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品曾經(jīng)使許多人振奮精神，鼓舞人們在逆境中揚起生活的勇氣。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。如此優(yōu)美的樂曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學生說是因為當時的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進小屋，屋里顯得寧靜、明亮、美好。（四）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。二、說學情情感體會方面，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術的魅力，但對音樂藝術感受尚淺。教學難點：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。因此我的第一課時教學過程設計如下：導入新課（1）出示課題，提取信息。整體把握課文主要內(nèi)容，說說課文講了一件什么事情？自由讀第1自然段，思考：從這一段中，你知道了什么？（信息提取，課題信息提取的延伸與運用。美國著名的教育家特而福特提出了一個口號叫“為遷移而教”；孔子兩千多年前就提出了“學而時習之”和“舉一隅而以三隅反”的理論，強調的也是一個“用”字。教材