【正文】 。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個(gè)別地方朗讀不夠到位。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。學(xué)生在感受文本的文字之美、音韻之美、表達(dá)之美、意境之美和人性之美的同時(shí)，亦提升了自我的精神境界和生命的價(jià)值。以“讀”為本。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點(diǎn)及感受，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。在充分理解之后，還讓學(xué)生根據(jù)我所出示的畫面哼出相應(yīng)的旋律，以加深學(xué)生的理解。因此，在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個(gè)畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時(shí)，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。板書設(shè)計(jì)：2月光曲貝多芬節(jié)奏偉大的音樂家舒緩善良、同情窮苦人漸強(qiáng)高超的技藝激昂教學(xué)反思《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。下面讓我們帶著對貝多芬的崇敬之情齊讀第九自然段?！靶置脗z被美妙的琴聲陶醉了。我們在讀的時(shí)候也應(yīng)該注意節(jié)奏、感情。四、學(xué)習(xí)聯(lián)想部分這些想象與什么有關(guān)？這首曲子的節(jié)奏應(yīng)該是什么樣的，我們從文字中體會一下。小組交流。當(dāng)貝多芬彈完一曲，姑娘是怎么說的？貝多芬是怎么回答的？為什么彈完一曲，又彈一曲？小組対讀盲姑娘和貝多芬的話，體會當(dāng)時(shí)盲姑娘的心情，貝多芬的心情怎樣，他會想什么？于是，貝多芬又給她彈了一首曲子，這首曲子就是《月光曲》。聽了兄妹倆的對話，貝多芬會怎么想？說明了貝多芬的什么品質(zhì)？小結(jié)：是啊，貝多芬正是被盲姑娘的善良、純潔、美好的心靈所打動，才毅然推開門，輕輕地走了進(jìn)去，為窮兄妹倆彈奏鋼琴。同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了這篇課文，《月光曲》這首曲子是誰寫的呢？誰能來介紹一下貝多芬？二、細(xì)讀課文，思考：大家回憶一下課文內(nèi)容，月光下的萊茵河畔，貝多芬在一條幽靜的小路上散步，他為什么走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈曲子？請同學(xué)們自由讀三、四、五自然段。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。因?yàn)橐还?jié)課按排內(nèi)容較多，急于完成教學(xué)任務(wù)我不自覺地過多關(guān)注優(yōu)等生，教師跟中等生的互動有所局限?，F(xiàn)在，我回想起來，覺得當(dāng)時(shí)如果我能范讀，也許會更好。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我只是機(jī)械地問學(xué)生：“你認(rèn)為這部分該用什么樣的語氣來讀？”學(xué)生只會說“平靜的、緩慢、激動”等字樣。在教學(xué)過程中我體會到有許多不足：指導(dǎo)朗讀還不到位，學(xué)生朗讀面太窄、朗讀指導(dǎo)太機(jī)械。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分，抓住貝多芬音樂創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文，并在此基礎(chǔ)分清課文中的現(xiàn)實(shí)事物與聯(lián)想，我的板書重點(diǎn)突出皮鞋匠的音樂聯(lián)想，也是月光曲的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。練習(xí)說話:貝多芬不僅（）,而且（）不僅是一個(gè)著名的音樂家,:海面升明月（輕柔、舒緩）聯(lián)想： 海面灑銀光（逐漸增強(qiáng)語氣）海面刮大風(fēng)（急促、高昂）海面卷巨浪教學(xué)反思：《月光曲》是義教版第十冊第六單元第二篇精讀課文，講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即使創(chuàng)作了《月光曲》的傳說。它是民間流傳的故事，不一定確有其事，也可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。板書：聯(lián)想請看圖，這正是課文中描寫的哪句話，朗讀指導(dǎo)，兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，課文中哪個(gè)詞寫出來了貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。看到這些是實(shí)在的事物，貝多芬此時(shí)彈起的是什么曲子？他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么？出示《月光曲》內(nèi)容。齊讀過渡：貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。就在他要再彈一曲的時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節(jié)。出示：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？師：從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？過渡：理解得好！貝多芬是著名的音樂家，盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。請同學(xué)們輕輕地讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。師：假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？師：貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。他身為一個(gè)高級音樂家，他譜寫了許多著名的曲子，卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫的曲子；第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音，她不但愛音樂，還十分懂音樂。大家明白了嗎？讀讀從兄妺倆的對話中你能體會到什么？貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。這說明妹妹很懂事，對家里的處境也很清楚，表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。”這一句是姑娘說的，其實(shí)她是“隨便說說”。你覺得此時(shí)貝多芬心理會怎么想？（很驚訝，很好奇），這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰呀？這琴聲是怎樣的，從（斷斷續(xù)續(xù)）的琴聲中你聽出什么？（說明盲姑娘喜歡彈貝多芬的曲，但彈得不熟煉。）師：對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。師：從“幽靜”一詞能想像到什么？當(dāng)時(shí)這是怎樣的一種環(huán)境。請同學(xué)們仔細(xì)朗讀課本想想貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?出示:句子一天夜晚彈的正是他的曲子。這篇文章說的是他的什么曲子？大聲朗讀全文,圍繞題目說說課文主要內(nèi)容。體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞課題說說課文主要內(nèi)容在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。課后這節(jié)課我在這個(gè)問題上處理的還是比較好，因?yàn)榍螽愃季S是創(chuàng)造性思維的核心。這幾位同學(xué)都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化。就在這簡陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的音樂知音，他的情感由感動、驚訝、氣憤進(jìn)一步升華為激動之情?！?有的