【正文】 師：“清幽”，秀麗、幽靜。他又一次想起自己說過的話：出示貝多芬的名言：我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。出示課件：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。學生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān)。思讀語言，領(lǐng)悟“激動”引導(dǎo)學生找到盲姑娘聽完一曲后的語言，課件出示語言，學生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實。情境創(chuàng)設(shè)：主要通過課件展示月夜圖片、文章重點句段，并播放《月光曲》，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入《月光曲》描述的意境當中。一、教材分析：《月光曲》是小學六年級十二冊第八單元課文。看到這些是實在的事物，貝多芬此時彈起的是什么曲子？他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么？（4）、出示《月光曲》內(nèi)容,并相機出示月光下海面的美景。你覺得此時貝多、心理會怎么想的？過渡：貝多芬走近茅屋，又聽到了什么？（2）、出示：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。指名讀題，讀準多音字“曲”。第一篇：《月光曲》教學設(shè)計及反思《月光曲》第一課時教學設(shè)計一、教學目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。揭示板書課題。聽到有人彈他的曲子，他的心情有什么不同。這時，一陣風把蠟燭吹滅，月光照進窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實實在在的事物。板書設(shè)計：海面升明月（輕柔、舒緩）聯(lián)想： 海面灑銀光（逐漸增強語氣）海面刮大風（急促、高昂）海面卷巨浪《月 光 曲》說課稿 務(wù)江中心校：鄺成英尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時，下面我從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學策略、教學過程六個方面說說這堂課的設(shè)計。五、整合資源說策略為了突出重點、突破難點，我采用了以下教學策略：以讀促悟：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。（三）精讀探究，探尋靈感品讀對話，領(lǐng)悟“感動”引導(dǎo)學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學都過關(guān)。學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。開展各種語文活動。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。那他為什么能創(chuàng)作出這首曲子呢？ 他的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作靈感又是從何而來呢？ 二．學習新課，了解月光曲的創(chuàng)造過程（學生思考：如有人馬上找到，立馬表樣 能如此快速從文中搜索出答案 不簡單）課件出示段落：原因： 你體會到窮兄妹倆對生活和音樂的熱愛了嗎？ 雖然是個盲人依然熱愛生活，不放棄學彈琴雖然窮，再難也要爭取讓妹妹學琴，聽貝多芬的音樂會 正這樣，貝多芬感動了，到他們家給這盲姑娘彈了她彈得斷斷續(xù)續(xù)的曲子，來實現(xiàn)她想聽音樂會的愿望，來幫助她學琴。（學生讀）師：出示課件：聽了這話，別多芬想此時，貝多芬會怎么想的：（讓學生充分想象發(fā)言）例：一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！師：此時，貝多芬激動萬分，他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動；他為在這樣一個偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動；他為自己的音樂能為窮苦兄妹帶來幸福而激動。貝多芬心中充滿了溫馨和祝福，借著清幽的月光，按起琴鍵來。（沉醉）方案一： 琴聲很好聽，使皮鞋匠產(chǎn)生了聯(lián)想 方案二 師： 我們來看看這段(?)出示課件 指名讀，在讀后師：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？生：不是，這是皮鞋匠聽貝多芬彈月光曲時產(chǎn)生的聯(lián)想 師 ：他為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？皮鞋匠聯(lián)想到什么了？（聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌。培養(yǎng)學生熱愛生活，堅強地面對生活的思想感情。1827年去世時才五十七歲。（課件出示）指名匯報（板書：走近走進彈曲）說話：（課件出示）用上“先??接著??然后??”，再加上上面的3個詞語，來說說貝多芬是怎樣認識兄妹倆。（1）、小組交流練習。（板書：升起升高照耀）朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升明月的情景。貝多芬自己也深深地被音樂所感動。（課件播放）五、作業(yè)布置（課件播放《月光曲》）自選作業(yè)：找找貝多芬的相關(guān)資料，進一步認識他。” 學生受到了鼓勵更大膽地發(fā)表自己的看法，有的同學說：“我認為貝多芬此時是驚訝，為盲姑娘如此懂音樂而驚訝。語文教學中，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵學生大膽求異，多方面、多角度的展開爭論，創(chuàng)造性的解決問題向這節(jié)課學生們出現(xiàn)了很多種答案，我們就應(yīng)該利用這一契機引導(dǎo)學生展開求異思維，展開爭論，從而使學生更深刻的體會到了資本主義的黑暗和貝多芬的善良和愛心。二，閱讀課文國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為盲姑娘彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）你覺得此時貝多芬心理會怎么想？ 師：體會得好，所以他就——過渡：貝多芬走近茅屋，又聽到了什么？出示：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。所以貝多芬要為她彈曲子。理解格外、清幽。但從這個傳說中讓我們對貝多芬有了進一步了解，你覺得貝多芬是一個怎樣的音樂家。這樣機械地指導(dǎo)，只會讓學生僅僅停留在朗讀的最低層，根本無法達到聲情并茂，抑揚頓挫的程度。有感情地朗讀課文。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是即興演奏的？從那句話里可以看出來？三、自學感悟自學八、九、十自然段?！睆哪男┑胤娇梢钥闯鲂置脗z被美妙的琴聲陶醉了？小結(jié)：是啊，我想兄妹倆不光是被美妙的琴聲陶醉了，同時也被貝多芬先生同情窮苦人的精神所打動。教學時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的熏陶。而且，在教學當中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學生的激情，讓學生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學環(huán)境。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感