【正文】 。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對(duì)愛音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛。五、結(jié)束語(yǔ)：如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？下節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。教師再用富于感情的語(yǔ)言朗讀三層文字。（直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲意境：本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，為此，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂(lè)時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂(lè)曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過(guò)微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”?！眂“海面上刮起了大風(fēng)??”（3）匯報(bào)這部分內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。a “月亮正從水天相接的地方??灑遍銀光。（1）課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著??大大的眼睛。（第九自然段）畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用。（２）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的７個(gè)生字，理解本文的１４個(gè)詞語(yǔ)。思考：課文主要講的什么事？（課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。（播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。：第一教時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題新課前，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對(duì)他十分愛戴和敬仰。：二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第９自然段并背誦。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話。而我今天要說(shuō)的是《月光曲》的第一課時(shí)。四．課時(shí)安排本課計(jì)劃３課時(shí)完成。有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。能分辨事物和聯(lián)想。：根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解譜寫、傳說(shuō)、幽靜、純熟、陶醉等詞語(yǔ)的意思。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽！第五篇：月光曲說(shuō)課稿《月光曲》說(shuō)課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我今天將從六個(gè)方面對(duì)《月光曲》這篇課文進(jìn)行說(shuō)課。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)明扼要，能夠反應(yīng)本課時(shí)教學(xué)的要點(diǎn)。在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。我首先問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為《月光曲》真的是在反映月光和大海變化嗎？這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定沒有想到，于是，我會(huì)通過(guò)板書出來(lái)的反映貝多芬心情的變化和反映《月光曲》旋律變化的兩條線索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深化理解，我這樣總結(jié)：同學(xué)們，夜深人靜，聽到琴聲，有所觸動(dòng)；走近茅屋，聆聽對(duì)話，不由感動(dòng)；遇見知音，用心演奏，非常激動(dòng)。學(xué)生充分感受了《月光曲》優(yōu)美的意境后，再讓學(xué)生對(duì)比朗讀去掉聯(lián)想內(nèi)容之后的句子，學(xué)生很容易就體會(huì)到了聯(lián)想的作用是使文章的內(nèi)容更具體、更豐富。選題是：a、舒緩——明快——激昂b、明快——激昂——舒緩c、舒緩——激昂——明快。學(xué)生對(duì)內(nèi)容和意境理解后，把學(xué)生的思維引向貝多芬的琴聲，去領(lǐng)會(huì)《月光曲》的旋律。先讓學(xué)生自讀課文，找到暗示《月光曲》內(nèi)容、意境的部分——皮鞋匠的聯(lián)想，讓學(xué)生邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)畫面，再讓大家說(shuō)一說(shuō)腦海中的畫面。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我就為學(xué)生架設(shè)了一道可感的橋梁——圖畫。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂(lè)給兄妹倆帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂(lè)家的敬意。通過(guò)多次指導(dǎo)有感情的朗讀，逐步讓學(xué)生感受貝多芬“聽到琴聲而觸動(dòng)——聆聽對(duì)話而感動(dòng)——遇見知音而激動(dòng)”的心理變化，從而讓學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，感受一個(gè)博大高尚的音樂(lè)家的靈魂。此情此景，深深地