把握農村中小學推行課程改革的關鍵(參考版)
2024-09-30 21:55本頁面
【正文】 第4頁 共4頁。在學校內部，要以新教材和校本課程的開發(fā)利用為切入口，借助教研活動、教研理論報刊、遠程教育信息工具等載體，在教師之間進行密切合作。 五、構筑起穩(wěn)固的教研合作平臺。這就促使原有教育質量的評價體系要及時地做出回應和相應的調整，以觸動和激勵教師轉變育人觀念，改進教學策略，適應課程改革帶來的挑戰(zhàn)。 四、盡快出臺與新課程相適應的教育質量評估辦法。在這種“應試教育”的管理模式下，來自各個層面的唯一要求就是學生考試要有“高分數(shù)”，于是乎教師演繹成了“灌知識”的機器，學生成了裝知識的容器；我們的領導和家長成了管制學生、扼殺學生創(chuàng)造性思維的“幫兇”，讓他們好不容易孕育、滋生出來的叛逆精神和創(chuàng)造激情日益喪失殆盡。 三、教育管理者的觀念及時轉變。能否逐步改變這些現(xiàn)狀，是課改成功與否的關鍵。在這次史無前例的整體性課程改革中，我們還應把目光投向以下現(xiàn)實：在一些農村中小學，教師工資不能兌現(xiàn)，教師嚴重缺編，缺少基本
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