【正文】 二、思考與建議所提出問題的價(jià)值與意義：教育面對(duì)的是人，其目的是把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。每個(gè)學(xué)生都渴望2008627 取得好成績，受到老師表揚(yáng)和同伴認(rèn)可，都希望自己在各方面比別人做得更好，最后登錄 并且不斷超越自己。進(jìn)一步意識(shí)到別人能做到的事，我同樣也能做到。“重要他人”認(rèn)為他是有用的，他就很自然的認(rèn)為自己是有用的，有價(jià)值的，我能行，從而形成一種積極的自我意識(shí)，反之，就會(huì)200 性別 形成消極的自我意識(shí)，如老師說“你真笨”，一開始他可能會(huì)反駁，以后老師再說男 他笨，他就不反駁了，甚至也相信自己笨，因此，教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不要來自 宜賓 用語言虐待學(xué)生。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們形成“我能行”的自我意識(shí)，把孩子自己看作是一個(gè)學(xué)習(xí)者和一個(gè)能學(xué)習(xí)的人，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，介入學(xué)習(xí)過程。教師要以人為本，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在老師的眼里每一個(gè)學(xué)生都是彼此不同，各具特點(diǎn)的，沒有好壞之分，學(xué)困生同樣是一個(gè)健全的孩子，他們智力正常，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，幫助他們揚(yáng)長避短，教師要將“尊重”帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)困生在愉快、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們形成“我能行”的自我意識(shí)。具體實(shí)施辦法：（1）教師要常賞識(shí)孩子。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化尤為重要，實(shí)踐證明學(xué)困生轉(zhuǎn)康定情歌化問題的解決方案： “常賞識(shí)孩子你能行”，是學(xué)困生走向成功的靈丹妙藥。）通過管理員UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610 這樣的方式，不僅提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)熱情，還教會(huì)了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)應(yīng)從多個(gè)角度去思考，去探究。他們高興地答應(yīng)了我的要求，這在平時(shí)是難以達(dá)到的。我看到這些“不聽話的學(xué)生”臉上露出了從未看到的“驕傲、自豪”的微笑。在我的幫助下，讓他們找原因。我 看到后不但沒有批評(píng)他們，反而微笑著鼓勵(lì)他們按照自己原來的想法認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，再把觀察到的現(xiàn)象和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴大家。聽了孩子的描述我都驚呆了，他比我做的還要好，考慮注冊(cè)時(shí)間 的還要全面。第二天，他將查閱結(jié)果給我看，其中冰淇淋的成分中有一種是有機(jī)酸，熒光筆的筆油中含有一種堿宜賓 性物質(zhì)。而且還能主動(dòng)與我交流。當(dāng)我宣布他的方案最富有創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲來祝賀他?；蛟S這種眼神我以前根本就沒有去看！看得出他多么希望我能點(diǎn)他起來回來這個(gè)問題。他的臉上掠過一絲驚喜?！彼诩埳袭嬃水嫞芸煸O(shè)計(jì)出了“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)?？山酉聛戆l(fā)生的事情卻讓我目瞪口呆。翻開他的課本，書本上也鮮有記號(hào)。課中我的提問同學(xué)們都爭先恐后地積極舉手發(fā)言，他卻一言不發(fā)，仿佛課堂與他無關(guān)。從他們“冷漠”的表情中，其實(shí)隱藏著一種康定情歌深深的期待：期待老師的關(guān)注和關(guān)心，更期待老師鼓勵(lì)的眼神和愛撫的目光。這樣既能使自己行為得到約束，又發(fā)揮了他們長處，會(huì)收到兩全其美的效果。從某種意義上說，揚(yáng)長等于避短。捕捉閃光點(diǎn)的過程，就是發(fā)掘?qū)W困生進(jìn)步動(dòng)力的過程，就是幫助他們閱讀權(quán)限 克服缺點(diǎn)的過程。從尊重愛護(hù)的角度出發(fā)，正確評(píng)價(jià)他們，不歧視他們，就能使他們心理上得到平衡，從而強(qiáng)化積極因素，產(chǎn)生一股努力向上的力量。如果把他們說的一無是處，往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理。在學(xué)習(xí)與生活中多給予特殊的幫助，使他們感到時(shí)時(shí)有關(guān)心，處處有溫暖。他們的心理都較為脆弱，渴望得到別人的理解和尊重，關(guān)心愛護(hù)他們，并把他們引導(dǎo)到正確方向。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，應(yīng)采取“幫的辦法”，讓成績好的同學(xué)與其結(jié)成“對(duì)子”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)深入到他們中去，親近他們，舍得感情投資，和他們交朋友，經(jīng)常保持心理對(duì)話，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠UID 的愛去換取他們的信賴，“精誠所至，金石為開”。正如我校教師謝志在一篇文章中談到，一個(gè)教師，當(dāng)具備了“信仰心、責(zé)任心、愛生心、進(jìn)取心、改造心”后，他就是一位合格的，平凡而偉大的教師?！笔聦?shí)上，如果師生關(guān)系這一問題不首先解決，什么學(xué)生的主體地位，什么教學(xué)過程的優(yōu)化，什么有效的教學(xué)，什么促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，什么提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)水平，全都是一種空談。新課程對(duì)課堂教學(xué)改革的要求，首先突出的是師生關(guān)系這一側(cè)面，為什么？這不僅是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，是我們教學(xué)的一個(gè)痼疾，也是解決教學(xué)改革問題，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的突破口。教師的責(zé)任應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生得到發(fā)展，教學(xué)的結(jié)果應(yīng)該是讓優(yōu)生更優(yōu)、讓班級(jí)的“學(xué)困生”人數(shù)不斷減少，但實(shí)際情況恰恰相反，“學(xué)困生”人數(shù)卻增加了。兒童本來是好學(xué)、好問的，絕大多數(shù)學(xué)前兒童都是渴望上學(xué)的。%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生不喜歡某一門課的主要原因是教師，%的“學(xué)困生”認(rèn)為自己不喜歡某門功課的原因是不喜歡教這門課的教師。據(jù)北京教科院基教所參與的全國“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題調(diào)研表明，造成中小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要原因之一，就是教師的嚴(yán)歷刻板。傳統(tǒng)教育給予了教師很高的權(quán)威。由此可知，教師的教育教學(xué)理管理員UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610論知識(shí)是薄弱的，要想成為稱職的、優(yōu)秀的教師是困難的。師范生在這樣的學(xué)校學(xué)些什么呢？我是學(xué)物理的，留給我印象最深的是普通物理，理論物理等學(xué)科知識(shí)及近代、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)，依稀還記得也曾開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等課程，但對(duì)這些課程，師生好象都不重視，教和學(xué)，都是應(yīng)付了事。教師職業(yè)由來已久。我們把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生稱為“學(xué)困生”，那么就把教學(xué)有困難的教師稱為“教困師”吧。然而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育，無論中外都存在一些甚至一批在學(xué)習(xí)上有較大困難的學(xué)生，即所謂“學(xué)困生”，幾乎所有的調(diào)查研究都表明：一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校的“學(xué)困生”，絕大多數(shù)都不是“弱智”，也不是“低能兒”。[編輯本段] 如何看待學(xué)生中總有一部分“弱勢(shì)”群體——學(xué)習(xí)上的困難生,習(xí)慣稱為“學(xué)困生”.這些學(xué)生中極少數(shù)是因?yàn)橹橇σ蛩貙?dǎo)致的,但大部分是非智力因素造成的。[編輯本段] 教師責(zé)任,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作,只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展,完成教學(xué)的根本任務(wù)。[編輯本段] 導(dǎo)致學(xué)困生的原因有些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。信心本植根于能力，能力越強(qiáng)自己的自信心越強(qiáng)；同時(shí)自信心又能進(jìn)一步促進(jìn)能力的發(fā)展，由某一點(diǎn)的成功架構(gòu)起信心，再由樹立起的信心漫延至更多的活動(dòng)中，形成更堅(jiān)實(shí)的能力。杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。每個(gè)同學(xué)因?yàn)橛幸患贾L而為師，每個(gè)同學(xué)也勇敢地跟別人學(xué)習(xí)著，原有的成功信心在不斷升華，現(xiàn)有的挑戰(zhàn)意識(shí)在逐漸增強(qiáng)。為了使學(xué)生勇于涉入其它活動(dòng)面，挑戰(zhàn)自我，我有意識(shí)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生之間的交流圈，讓學(xué)生之間互相拜師學(xué)藝，你教我下棋我教你畫畫，你教我寫字我教你朗誦……而且硬性規(guī)定每個(gè)人都要有師傅，師傅在交流中不可挖苦、諷剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟領(lǐng)進(jìn)門。只有滲足了本不屬于自己的另一個(gè)活動(dòng)范圍，以特長支撐的信心力才能向其它方面輻射開來，學(xué)生的信心力度才能發(fā)揚(yáng)光大，在嘗試和挑戰(zhàn)中堅(jiān)定信念，從而走出怕敗、怕丑的自我保護(hù)心理。華多在我的鼓舞之中，每個(gè)學(xué)生都懷著“咬定青山不放松”的決心，玩得有方向，學(xué)得有進(jìn)展，從而不斷提升了信心的后發(fā)力、持久力，用能力的厚度和高度贏得了信心的力度。根據(jù)每個(gè)人的興趣或喜好的傾向面，我積極幫助每個(gè)學(xué)生擬訂計(jì)劃、明確目標(biāo)，讓他們找到前行的方向。要真正樹立信心是需要用實(shí)力來證明的。明確目標(biāo)——培育信心持久力“教育能增加人固有的價(jià)值，有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心。有的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)不了自己的強(qiáng)項(xiàng)，我就幫其挖掘潛力，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。果然，在比賽中他的智慧得到了充分的發(fā)揮，他的才能得到了展示，他很興奮，也很有激情。”（卡內(nèi)基語）悉心了解那些平日中缺少自信的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)這些 “沉默”的學(xué)生也有活躍的時(shí)刻。為了讓每個(gè)學(xué)生自信起來，我試著從以下幾個(gè)方面入手，收到了一定的效果。因?yàn)槲业募皶r(shí)關(guān)注，那幾個(gè)旁觀者很快融入了跳繩活動(dòng)之中，他們跳得那樣開心、那樣自信。我邊講解要點(diǎn)邊做示范，當(dāng)然，我也在跳的過程中演繹了失敗，讓他們看到連老師也會(huì)跳敗，跳敗不算什么，幫他們走出了怕“出丑”的心態(tài)?！岸ㄒ屛业膶W(xué)生充滿自信！”我在心中暗下決心。這種心態(tài)一直延續(xù)至工作之中，教研活動(dòng)時(shí)，心里有想法就是不敢說，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活動(dòng)的旁觀者和聽眾?；氐睫k公室我還在為那幾個(gè)不聽話的學(xué)生生著氣。第二天情況差不多，我板著臉找到了那幾個(gè)旁觀者，責(zé)問他們?yōu)槭裁床惶?。于是我讓體育課代表從學(xué)校借了兩根長繩，男女生各一根，經(jīng)過簡單的安排，活動(dòng)順利開始，學(xué)生在進(jìn)繩、跳強(qiáng)、出繩的成功與失敗中，運(yùn)動(dòng)并快樂著。因此有人說，自信是人生成功的一半。淺論班主任要學(xué)會(huì)培植學(xué)生的自信心來源：考試吧（）201152 15:41:00 【考試吧：中國教育培訓(xùn)第一門戶】 模擬考場關(guān)閉關(guān)閉自信心，就是個(gè)人對(duì)自己信念、能力和力量的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)、解決問題。從此這個(gè)同學(xué)變了，不但行為習(xí)慣變規(guī)范了，而且學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。本學(xué)期我班轉(zhuǎn)來一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，一次上美術(shù)課，我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得很不錯(cuò)，于是在班上表揚(yáng)了他，并告訴他如果其它課也象美術(shù)課這樣用功，一定能取得像美術(shù)一樣的成績。這個(gè)同學(xué)現(xiàn)在越來越活潑了，還能積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也有很大進(jìn)步。六一那天為了讓她同別的孩子一樣過一個(gè)快樂的六一兒童節(jié)，早晨一到學(xué)校我特意祝她節(jié)日快樂，并給她幾元錢讓她買好吃的。我們班有一位女同學(xué)，她父母離異，爸爸外出打工，寄養(yǎng)在爺爺身邊，很少得到父愛和母愛，這個(gè)同學(xué)平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，情緒很不穩(wěn)定，長期無精打采。三、要關(guān)愛學(xué)困生正如一位教育家所說：“沒有愛就沒有教育。他說：“您找我時(shí)我心里忐忑不安，以為您一定會(huì)處罰我，可您不但沒有批評(píng)我，還給我精神上的安慰，我決心今后再也不逃學(xué)了，認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，回報(bào)您對(duì)我的教育和關(guān)懷。之后，我?guī)退治觥熬W(wǎng)絡(luò)游戲”對(duì)青少年兒童的危害以及如何抵制種種誘惑。我首先給他講了幾個(gè)誠實(shí)孩子的故事，告訴他犯錯(cuò)誤是人生中在所難免的，特別是對(duì)世界和人生認(rèn)識(shí)不深，對(duì)任何事物都充滿好奇的青少年兒童，就是在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中進(jìn)步與成長的。如本學(xué)期我班有位同學(xué)一連幾天，不是中午就是下午沒有到校上課，通過走訪調(diào)查，我得知他到縣城網(wǎng)吧玩游戲去了。對(duì)于這些情況，教師要通過多種途徑與方法加深了解，具體情況具體分析，在分析原因的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地采取轉(zhuǎn)化措施。一、要了解學(xué)困生學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。由于長期不和父母在一起，留守學(xué)生缺乏與家長交流的機(jī)會(huì)，缺乏正常的家庭關(guān)系，加上家庭教育與學(xué)校配合不緊密，他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與興趣而成為“學(xué)困生”。參考文獻(xiàn):1.《學(xué)困生心理障礙類型與對(duì)策研究——對(duì)一所農(nóng)村初中的個(gè)案分析》.馬躍軍.《現(xiàn)代中小學(xué)教育》[J]2003年第02期2.《學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施》.王雪巍.《現(xiàn)代中小學(xué)教育》[J]2011年第06期第五篇：淺談農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化淺談農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來源：考試吧（）200984 10:35:00 【考試吧：中國教育培訓(xùn)第一門戶】 論文大全隨著改革開放的進(jìn)一步深入，農(nóng)民工隊(duì)伍越來越龐大。四、結(jié)語學(xué)困生需要家長和教師的關(guān)注，需要全社會(huì)的關(guān)注。我就經(jīng)常和學(xué)生交流和家長溝通，多做家訪，讓學(xué)生體會(huì)老師的真心付出。尤其值得重視的是一些留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成為流失學(xué)生中的新群體。（五）、多關(guān)心留守兒童農(nóng)村學(xué)困生大多數(shù)是留守兒童，留守兒童在學(xué)習(xí)成績方面與非留守兒童存在很大差異。所以我們對(duì)學(xué)困生犯錯(cuò)誤時(shí)的批評(píng)不要太過激，要寬容他們，尊重他們的人格。因此，對(duì)于“學(xué)困生”，教師應(yīng)多肯定，少否定，多鼓勵(lì)，少指責(zé)。在他們身上總是存在著這樣那樣的心理障礙，具體表現(xiàn)在：一是要求自尊與得不到尊重的矛盾；二是爭強(qiáng)好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進(jìn)心與軟弱的毅志力的矛盾。學(xué)困生經(jīng)常受到挫折和失敗，所以他們的心里很孤獨(dú)，特別需要溫暖和關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)困生，多了解使他們的學(xué)習(xí)困難的原因。在平時(shí)的語言和行動(dòng)中讓他們感到平等，使他們的身心得到正常的發(fā)展。每次他上臺(tái)展示之后，同學(xué)都給他熱烈的掌聲，漸漸地他樹立了信心，成績也在逐步提高。我找他聊天發(fā)現(xiàn)其實(shí)他還是愿意好好學(xué)習(xí)，但是他很自卑，小學(xué)時(shí)候成績就不好，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，上課想跟著老師參加活動(dòng)又怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話。當(dāng)然，表揚(yáng)學(xué)生時(shí)要注意語言藝術(shù)，要少夸聰明，多夸勤奮；少夸優(yōu)秀，多夸進(jìn)步。那么應(yīng)怎樣打開呢？首先應(yīng)尋找“學(xué)困生”的“閃光點(diǎn)”，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，一個(gè)人只有有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在潛力，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。而“學(xué)困生”之所以沒有信心，是因?yàn)樗麄冃闹杏邪Y結(jié)。（三）、捕捉“學(xué)困生”的“閃光點(diǎn)”，樹立“學(xué)困生”自立自強(qiáng)的信心自信是走向成功之路的第一步。我了解這一情況后，進(jìn)行正面引導(dǎo)，課堂上對(duì)他進(jìn)行三“優(yōu)先”，即讓他優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先答疑，優(yōu)先輔導(dǎo)，結(jié)果該生在學(xué)期結(jié)束時(shí)竟然考了全班前十名。在師生間架設(shè)一座友誼橋梁，以自己真摯的愛去感化他們。從實(shí)際看來，不同年級(jí)的學(xué)生發(fā)展都各不相同，從學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展和個(gè)性差異來講，有的學(xué)生智力開發(fā)早，而有的較晚，有的學(xué)生擅長形象思維，有的卻善于抽象思維，有的學(xué)生好動(dòng)，而有的好靜。他們自尊卻得不到尊重，好勝卻無取勝之機(jī)，上進(jìn)卻困難重重。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿著熱情。慢慢地她愿意融入班集體，性格變得開朗了，成績也明顯地提高了。通過家訪，我和她爺爺奶奶溝通，讓他們摒棄老封建思想觀念，多關(guān)心孫女的成長。比如我班一個(gè)學(xué)生，父母鬧離婚，她被判給了母親，現(xiàn)寄住爺爺奶奶家，年邁的爺爺奶奶認(rèn)為孫女靠不住，對(duì)她冷眼相向。與家長經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的