把握農(nóng)村中小學(xué)推行課程改革的關(guān)鍵(編輯修改稿)
2025-09-30 21:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)，教師工資不能兌現(xiàn)，教師嚴(yán)重缺編，缺少基本的活動(dòng)場地，無藝體、科技活動(dòng)器材，無實(shí)驗(yàn)室、電教室及其設(shè)備，更缺乏有廣闊視野和扎實(shí)的本土實(shí)踐精神的學(xué)科、教研帶頭人……這些無疑給推行課程改革設(shè)置了諸多障礙。也就是說，農(nóng)村中小學(xué)不僅在素質(zhì)上、觀念上落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，在需要較大經(jīng)濟(jì)力量投入的條件性課程資源也顯得嚴(yán)重不足。能否逐步改變這些現(xiàn)狀，是課改成功與否的關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)要求我們：政府要保證并加大對(duì)教育的投入，多渠道籌措資金努力改善辦學(xué)條件，滿足課改的物資需求；學(xué)校要挖掘內(nèi)部潛力，優(yōu)化教育資源的配置，推行人事制度改革，調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性，提高辦學(xué)效益；教師要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，積極創(chuàng)造條件，開發(fā)和利用本地課程資源，努力實(shí)現(xiàn)自己在課改中的價(jià)值。 三、教育管理者的觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變。長期以來，在各個(gè)領(lǐng)域日益開放的今天，我們的教育領(lǐng)導(dǎo)者卻習(xí)慣于所謂的“規(guī)范管理”，凡事按部就班，遇事參照慣例，使得追求個(gè)性張揚(yáng)的教師和喜愛標(biāo)新立異的學(xué)生沒有生存空間，校園里喪失了應(yīng)
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