20xx春人教版數(shù)學(xué)四下第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)二word教案(參考版)
2024-12-02 10:33本頁(yè)面
【正文】 例 4： 4 6=24（ c㎡ ） 答：這個(gè)圖形的面積是 24 c㎡。 板書(shū)設(shè)計(jì) 利用平移解決問(wèn)題 利用平移的方法。 （三）知識(shí)運(yùn)用 教材第 88頁(yè)練習(xí)二十一第 4題。 教師：在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？ 說(shuō)明：利用圖形在平移的過(guò)程中，大小不會(huì)改變的特性，運(yùn)用割補(bǔ)的方法，將不規(guī)則的圖形先分割，再平移，最后補(bǔ)成一個(gè)規(guī)則的圖形，求出面積。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形，直接求長(zhǎng)方形的面積。在前面拼一拼的基礎(chǔ)上算一算： 1 1=1（ c㎡ ）， 4 6=24（ c㎡ ）。數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形有占多少個(gè)方格，當(dāng)數(shù)到不是整個(gè)格時(shí)，要拼一拼。 教師：這里有幾位同學(xué)解決問(wèn)題的方法，我們一起來(lái)看看。 學(xué)生自己活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，選取典型案例。 教師：現(xiàn)在在方格紙上又出現(xiàn)了一個(gè)新的圖形，你能夠知道他的面積是多少嗎？ 提出要求，獨(dú)立解決。 【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知識(shí)，喚醒學(xué)生的記憶，幫助后面更好地學(xué)習(xí)。 出示： 教師：你能知道這兩個(gè)平面圖形的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題。 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，加深對(duì)“平移”這種圖形變換方式的理解。 平移二要素： 方向、距離 第七單元：圖形的運(yùn)動(dòng)（二） 第 4課時(shí) （共 4課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 87頁(yè)《 利用平移解決問(wèn)題 》。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)二十一的第 5題。 完成練習(xí)二十一的第 6題。 在方格紙上利用圖形平移的知識(shí)設(shè)計(jì)美麗的圖案。 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么平移的，又是如何畫(huà)出平移后的圖形的。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 86頁(yè)“做一做” 。 反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這時(shí)“箭頭”又分別向哪個(gè)方向平移了幾格。（板書(shū)：關(guān)鍵點(diǎn)） 繼續(xù)出示例 3主題圖。 師：回憶一下，我們以前是怎樣數(shù)平移的格數(shù) 的？ 師生交流后明確：可以抓住圖形上的關(guān)鍵位置上的點(diǎn)或線。 反饋總結(jié)：“箭頭”分別向右平移了 7格；向上平移
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