20xx春人教版數(shù)學(xué)四下第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)二word教案(完整版)
【正文】 就可以畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 對(duì)稱(chēng)軸： 折痕所在直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸。 反饋小結(jié)：軸對(duì)稱(chēng)圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等；每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)與對(duì)稱(chēng)軸垂直。 提出問(wèn)題：這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？你是怎樣判斷的？它的對(duì)稱(chēng)軸在哪？如果沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折， A點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？ 組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流。 師：這些圖形漂亮嗎？它們有什么特征？ 師生交流后明確：這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué) 目標(biāo) 經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)。 學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問(wèn)題： ①數(shù)一數(shù)，看看軸對(duì)稱(chēng)圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)。 （四）評(píng)價(jià)反饋 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 師生 互動(dòng)后總結(jié)：今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)，知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對(duì)稱(chēng)軸。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？ 預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離；在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。 教材第 83頁(yè) “ 做一做 ”第 2題 。 在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 板書(shū)課題：平移。 反饋總結(jié)：“箭頭”分別向右平移了 7格；向上平移了 5格。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 86頁(yè)“做一做” 。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)二十一的第 5題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 學(xué)生自己活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，選取典型案例。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形，直接求長(zhǎng)方形的面積。 例 4： 4 6=24（ c㎡ ） 答：這個(gè)圖形的面積是 24 c㎡。 教師：在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？ 說(shuō)明：利用圖形在平移的過(guò)程中，大小不會(huì)改變的特性，運(yùn)用割補(bǔ)的方法，將不規(guī)則的圖形先分割，再平移，最后補(bǔ)成一個(gè)規(guī)則的圖形，求出面積。 教師：這里有幾位同學(xué)解決問(wèn)題的方法，我們一起來(lái)看看。 出示： 教師：你能知道這兩個(gè)平面圖形的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 平移二要素： 方向、距離
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