20xx魯人版語(yǔ)文必修二第2課聽(tīng)聽(tīng)那冷雨隨堂練習(xí)(參考版)
2024-12-02 02:07本頁(yè)面
【正文】 。 （ 2）突出強(qiáng)調(diào)了冬季既是孕育萬(wàn)物的季節(jié)，又是人生的沉思的季節(jié)。 12．放棄了工作，放棄了沉思。 miǎn 11．（ 1）春季萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。 j237。山山水水，隔斷的是交通，割不斷的是那濃濃的鄉(xiāng)情，想到這，所以作者說(shuō)“也算是安慰”?！? 9．①是廈門人，多年來(lái)卻不能居住在廈門，想到臺(tái)灣與大陸的不能統(tǒng)一， 那種有家不能回的感覺(jué)，真的是一種“嘲弄”。如：“驚蟄一過(guò)??走入霏霏令人更想入非非。②重重疊疊的字句，參差有致的韻語(yǔ)?！皶r(shí)而淋淋漓漓??也似乎把傘撐著。 7．①新鮮生動(dòng)的比喻，整齊勻稱的對(duì)偶?！弊髡邔⒃兜奶扑卧?shī)歌組接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了出來(lái)。 6．文章運(yùn)用古典詩(shī)文拓展了散文的思維空間。其次，作者在這里還運(yùn)用了轉(zhuǎn)位的手法，使原本訴諸聽(tīng)覺(jué)的刺激，卻讓視覺(jué)感官去接受，訴諸味覺(jué)的刺激，卻讓觸覺(jué)感官去接受。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。這里的“濕濕”“溫柔”是訴諸觸覺(jué)的，“流光”“灰”“微明”“幽黯”是訴諸視覺(jué)的，“輕輕重重輕輕”“潺潺”是訴諸聽(tīng)覺(jué)的。 5．例如：“雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明? ?把晌午一下子奏成了黃昏?！? 4．本文充分調(diào)動(dòng)了人的五官感受，將雨描繪成糅合了聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)的一種全方位的感性的存在。如：文章的第七自然段，“雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)?！? 化用：例如：原句“只是杏花春雨已不在”，化用元代虞集的《風(fēng)入松》原詩(shī)：“為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 2． 引用：例如：“蕩胸生層云”，原詩(shī)：“岱宗夫如何？齊魯青未了。與同學(xué)合作，共同辦一期手抄報(bào)吧，把你熟知的余光中的優(yōu)秀詩(shī)文推薦給大家。 （ 2）短語(yǔ)排列使用的好處是 。（ 15字以內(nèi)） 12．文中認(rèn)為生命貧瘠的原因是 。 （ 1）“春季
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1