【正文】 我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。 在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到 “ 玩與學(xué) ” 相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指 導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。然后順勢揭示 “ 形聲字 ” 規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn) 識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。 針對一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。教學(xué)時(shí)我以動(dòng)物名稱為主線設(shè)計(jì)了從看圖說話、到讀拼音識(shí)字，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。本首兒歌介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動(dòng)物們在夏天的情形的兒歌。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。知了在樹上唱歌。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)） 教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。 ，規(guī)范語言，豐富詞匯。 五、仿照課文句式說話。 “ 造宮殿、游得歡 ” 。 四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 三、識(shí)記蟲字旁的字 ，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。 （一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 ，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。 ，正音。 二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。 “ 誰、在哪兒、干什么 ” 的句式，并練習(xí)說話。 教學(xué)目標(biāo)： ，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有 效識(shí)記生字。一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文 說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。 整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。通過分類識(shí)記的 方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)， “ 蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻 ”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè) “ 蟲 ” 字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以 “ 我看到了 _________來湊熱鬧了！ ” 這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然 觀察的欲望。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。 這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的 `正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。考慮到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助 umu 平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 13 上周五上了一節(jié)天河 100 直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字 寫字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí) 而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的 39。 本課的識(shí)字任務(wù)是 12 個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。 板書設(shè)計(jì) 5 動(dòng)物兒歌 蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛 空中花間土里地上池中房前 展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 12 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn) “ 三重 ” ，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。 (如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等 ) 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。 (3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。同學(xué)們愿意認(rèn)識(shí)它們嗎 ?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來。 創(chuàng)編兒歌。 對于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?(貼畫 )。 生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說。 三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌 師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆? (2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。它們都是大自然的捕蟲高手。 (4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神 。 (2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)第 3 句。 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感 受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。 (1)指名學(xué)生朗讀第 2 句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。 (5)生齊讀兒歌的第 1 句。 (4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、完整。 師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就 來好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧 ! 二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第 1 句。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中 六種常見的小動(dòng)物交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。走之兒的寫法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。 師范寫并強(qiáng)調(diào)： “ 間 ” 里面的 “ 日 ” 要寫得偏小略瘦 。“ 迷、造、運(yùn) ” 都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要后寫走之兒 。 (如：蚱蜢、螳螂等 ) 四、指導(dǎo)生字書寫 出示本節(jié) 課要求會(huì)寫的 7 個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。像 “ 蜻蜓、蜘蛛 ” 這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。 (5)學(xué)生比較其余 11 個(gè)漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。 (3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這 12 個(gè)漢字中都有蟲部 。 ) 重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)： (1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 獨(dú)立出示本