動(dòng)物兒歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-09-21 20:34本頁(yè)面
【正文】 （點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)） 四、作業(yè) 回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。 邊拍手邊讀課文。 指明邊做動(dòng)作邊讀課文。（點(diǎn)擊： “ 網(wǎng) ” 字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁 ）你還知道哪些 “ 網(wǎng) ” ？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng) ?? ） 利用字卡，鞏固生字 開(kāi)火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng) “ 小老師 ” ，以開(kāi)火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。 （ 3）指明讀第三句。學(xué)習(xí) “ 造 ”“ 食 ”“ 糧 ” 。記字形并組詞說(shuō)話。（自由讀）（讀中糾正字音） 分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記（ 1）齊讀第一句。 形聲字。（ 4）這幾個(gè)字都是形聲字。 （ 2）這些字都是寫動(dòng)物的。 觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。 （ 2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。 指明讀課文，糾正字音。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 過(guò)渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？原來(lái)這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。 激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？ 結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。） ② 右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。） （ 2）注意： ① 左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。 ，說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有同學(xué)，愿意把它們摘下來(lái) ，教大家讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋果，并教讀） （三）通過(guò)提問(wèn)，誦讀兒歌，隨文識(shí)字 ？ ① 蜻蜓：讀；表演 “ 展翅飛 ” （個(gè)人表演；全班表演） ② 蝴蝶：學(xué)習(xí) “ 迷 ” ， “ 藏 ” ③ 蚯蚓：注意 “ 造 ” （走之 +告） ④ 螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。 （二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字 ，圈出 6個(gè)小動(dòng)物的名稱（ PPT展示開(kāi)課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》?，F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車，一起出發(fā)，好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎? （ 1）出示小動(dòng)物圖片 師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的 6種小動(dòng)物。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公 ，學(xué)習(xí)生字 出示森林王國(guó)圖片。 (教師 ) 2．預(yù)習(xí)生字，課文。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。 二、設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿
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