【正文】 小動物的興趣。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動物，也很快理解 ” 展翅飛，運(yùn)食糧 ,游得歡 ‘’ 等動物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。還添加一個(gè)連線的 .小游戲，把哪個(gè)小動物和對應(yīng)的習(xí)性連起來，再次讓學(xué)生理解動物的習(xí)性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅 ‘’ 別的小動物活動的圖片，一幅是 “ 青蛙荷葉把歌唱 ” 一幅是 “ 小猴樹上摘桃子 ” 。這個(gè)過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評價(jià)和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。 《動物兒歌》教學(xué)反思 4 一、激趣導(dǎo)入，引入新課 師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬?；貞浺幌?,夏天的古詩《小池》，會背嗎 ?(出示課件：《小池》 ) 指名背誦， (真流利，口齒清楚 ) 還會背第二首嗎 ?(出示課件《所見》 )一起來背，背古詩要注意停頓。 學(xué)生 2：可以問老師，問同學(xué)?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的 學(xué)生自由讀書。 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。人正字也正。認(rèn)讀動物名字 現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。 學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。 (2)誰和他畫的一樣呀 ? 小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎 ?(出示課件 ) (1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們 ?(圖畫、 拼音、詞語全部出示 ) 一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。 學(xué)生：都有蟲字旁。 這個(gè) “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么 ? 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫 —— 形聲字。 (這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、 )是的，這些動物的名字都是形聲字?，F(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。 學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫 “ 造、迷 ” 字。 總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。會寫 “ 間、迷、造 ” 等 7個(gè)生字。 通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。 教學(xué)重點(diǎn) 有節(jié)奏地朗讀兒歌。通過表演，了 解小動物的生活習(xí)性。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。 (出示課件 ) 結(jié)合圖片，說話練習(xí)。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧 !(板書課題：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字。學(xué)習(xí) “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ”6 個(gè)生字。 (出示課件 ) (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個(gè)字都是形聲字。 (1)找朋友。 教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 三、誦讀兒歌，隨文識字。 (1)齊讀第一句。 (A、自主選擇識記方法。B、擴(kuò)詞。 ) (2)齊讀第二句。 (A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。 B、擴(kuò)詞。 ) (3)自由讀第三句。 (A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。 B、字理識字：課 件出示 “ 網(wǎng) ” 的字理演變過程。多種形式接讀上下句。 (出示課件 ) (1)小組合作活動。 (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 你最喜歡哪種小動物 ?讀出你的喜愛之情。 四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 ) (2)“ 池 ” 注意最后一筆要舒展。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 (1)明確筆順： “ 走 ” 的字要先寫里面，再寫 “ 走 ” 。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立 了歸類識字的意識。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。 針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。 本課的識字任務(wù)是 12 個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。 低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā) 設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。 教學(xué)不足： 雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。 這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。動物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達(dá)的靈活性。 在活動中，我親自示范演示，對個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動、朗讀、創(chuàng)編，活動也得以順利開展。 如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會采用多種方式充分調(diào)動每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長，在玩中學(xué)到新知。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué) 生讀準(zhǔn)字音，識記字形。 在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。 創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 ” 。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時(shí)的教學(xué)中，采取隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。 一節(jié)好課的結(jié)尾 不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。 并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。從動態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順 口訣習(xí)得寫字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 對教材地鉆研不夠深入。 語言訓(xùn)練不到位。今后在教學(xué)時(shí)，要針對文中的訓(xùn)練點(diǎn)展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和機(jī)會。例如：在拼讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該運(yùn)用教材靈活地教。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時(shí)，稍顯枯燥了。例如： “ 蝴蝶花間捉迷藏 ” 這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在 迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。 、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 會認(rèn) 12 個(gè)生字，會寫 7 個(gè)生字。朗讀課文。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。 ，引入課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，學(xué)生在文中畫出生字。 ，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。 (蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字 ，教師及時(shí)表揚(yáng) (你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等 )，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià) (你認(rèn)為他讀得怎么樣 ?我認(rèn)為 ??) 。 (3)去拼音男女生賽讀。 下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞 ? 學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。 (2)“ 開火車 ” 讀詞語。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。 (2)去拼音開火車讀生字。 (中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng) ) (4)齊讀詞語。出示 “ 迷 ” 字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的 “ 米 ” 字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)， “ 辶 ”寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順。 (3)學(xué)生自學(xué) “ 運(yùn)、造 ” 兩個(gè)字。 (4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法 (加一加的方法，減一減方法等 )。 三、朗讀課文，歸納總結(jié) ，以開火車的形式逐句讀課文。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。 ) ，學(xué)習(xí)課文。 。完成之后再一起讀一讀。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個(gè)要求我們會認(rèn)會寫的生字。 《動物兒歌》教學(xué)反思 10 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動物的生活習(xí)性。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。通過朗讀、表演，了 解小動物的部分生活習(xí)性。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。 在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。 總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是 “ 認(rèn)得快，忘得快。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生 用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。 認(rèn)識 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘