三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析(參考版)
2024-09-21 19:44本頁(yè)面
【正文】 還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。 作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。 平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。 注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。 摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。 （ 2）學(xué)生能正確審題，能按照 “ 遇到難題 —— 想辦法 —— 解決難題 ” 的順序來(lái)寫，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對(duì)困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。學(xué)生答的不是很理想，用描寫順序的詞說(shuō)一句話，語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)，錯(cuò)別字居多。 老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。 學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。 給句子加標(biāo)點(diǎn)。 老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。 寫出詞語(yǔ)的近義詞。說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下工夫。這是課文的一道練習(xí)題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了正確的答案，并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn)，可是還是有同 學(xué)錯(cuò)誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì)答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下工夫，實(shí)際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。由此暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深入探究的閱讀 習(xí)慣。 3 小題是在原文中畫出描寫 “ 中國(guó)石 ” 樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛(ài) “ 中國(guó)石 ” 的句子。 聯(lián)系 上下文，解釋詞語(yǔ)。描寫春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區(qū)分出 “ 的 ” 、 “ 地 ”的用法?；旧蠜](méi)有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的透徹。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字 歸整。 三、存在的問(wèn)題及原因分析 （一）、日積月累 看拼音寫詞語(yǔ)。如課外閱讀《天天造房為自己》的第 2 小題老瓦工為什么心理不平衡？和第 5 小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì)想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請(qǐng)按照 “ 遇到難題 —— 想辦法 —— 解決難題 ” 的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。 3．重發(fā)展。如：第四題選擇正確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫一寫。 2．重運(yùn)用。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字 2024 個(gè)左 右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。 1．重積累。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知 識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過(guò)高，當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1