三年級語文期中試卷分析-wenkub.com
2024-09-21 19:44 本頁面
【正文】 教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。 學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。 利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。 四、改進措施 教法： 認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 作文任選其一 （ 1）全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。這需要老師在平時備課時下足工夫。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。 課外閱讀： 此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與 “ 語文素養(yǎng) ” 密 切相關(guān)，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。 最后一句中兩個 “ 祖國 ” 的意思一樣嗎？具體說明。這道題失分較高，很多學生因?qū)υ~語的理解不夠清楚，對詞語的感情色彩把握不準確所以丟分；還有部分學生是因為不會組織語言，還不會準確表達，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。 按要求寫一寫。這與平時老師的訓(xùn)練是分不開的。 選擇正確的詞語填空。 給帶點字選擇正確的讀音。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。 二、本次書面試卷的特點： 本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。 本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓(xùn)練上。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設(shè)計，就可以 “ 牽一發(fā)而動全身 ” ，收到事半功倍之效。經(jīng)過反思，我 認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作： “ 教學質(zhì)量是教育的生命 ” ，語文課堂教學效率的高低直接關(guān)系到語文教學質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。也有些同學在寫內(nèi)容時，喜歡寫一句話。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。 正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在 90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是多 音字的教學落實得好。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想?！?字詞積累 ” ，部分包括四小題： “ 拼一拼 ”“ 選擇正確讀音 ”“ 加偏旁，再組詞 ”“ 給帶點字選擇正確答案 ” 。 第四篇：小學三年級語文期中試卷分析 小學三年級語文期中試卷分析 一、試卷整體情況分析 本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。要答對這道題，識字功夫要很深 才行。 句子 這次句子考察題型為：修改病句、縮寫句子、改反問句、寫擬人句、擴寫句子、用關(guān)聯(lián)詞造句等。例如第一題的字詞及多音字，大多都是撿比較生僻的。整個卷面題量大，題型靈活多樣，對學生而言還是有一定難度的。其次，要多領(lǐng)著孩子們欣賞好的作文，讓他們掌握一些簡單的寫作方法。 今后的教學措施： 在教學過程中，我要嚴格要求讓學生牢固的把握住基礎(chǔ)知識，從字詞的讀、寫到精彩語句的積累。 四、作文 作文題目并不難，只是學生不會認真審題。 三、閱讀 課內(nèi)閱讀對于學生來說很容易。 二
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