三年級語文期中試卷分析-資料下載頁
2024-09-21 19:44本頁面
【正文】 一道練習題，在講這課的時候已經(jīng)給學生做出了正確的答案，并且在練習中也多次出現(xiàn)，可是還是有同 學錯誤，部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下工夫，實際練習，掌握學生的一手情況。 本文表達戰(zhàn)士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學生答對 “ 中國石 ” 的喜愛之情。說明學生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時備課時多下工夫。 課外閱讀： 此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與 “ 語文素養(yǎng) ” 密 切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。 寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時在訓練時也都練習過，可考試當中學生依然出現(xiàn)錯誤，試想學生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應加強基礎知識的訓練，在特定的語言環(huán)境中能準確的用意思相近的詞替換。 老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。 給句子加標點。大部分學生能正確掌握標點符號的作用，教師在平時講解文章段落時應加 強標點符號的訓練，找出代表性的標點多加練習。 學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。這需要老師在平時備課時下足工夫。 老瓦工住進自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。 三、筆下生花 以排序的形式考察了學生對于觀察順序的掌握情況，要正確的排序，首先要找出表示順序的詞語，然后根據(jù)整體意思，綜合排序。學生答的不是很理想，用描寫順序的詞說一句話，語言邏輯性不強，錯別字居多。 作文任選其一 （ 1）全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。 （ 2）學生能正確審題，能按照 “ 遇到難題 —— 想辦法 —— 解決難題 ” 的順序來寫，并能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問題，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與 所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。 四、改進措施 教法： 認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學工作。 注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。 利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。 平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。 學法： 加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。 培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。 對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。 學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外， 鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。 作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。 還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。
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