【正文】 七、我是小畫家 布置家庭作業(yè)：下課后畫一畫自己喜歡的季節(jié)，和同學(xué)們說一說。 2．展示春夏秋冬代表景物照片，請學(xué)生看圖模仿課文作詩，師及時引導(dǎo)并給于鼓勵。請四位同學(xué)戴上 “ 草芽帽 ” 、 “ 荷葉帽 ” 、 “ 谷穗帽 ” 和 “ 雪人帽 ” 分角色表演誦讀。師示范讀，生練讀 五、熟讀成誦 1．自由練讀、背誦。誰能來表演一下這個頑皮的雪人。師示范讀，生練讀 （四）學(xué)習(xí)課文第四節(jié) ：秋天過去了，冬天來了看看課文插圖，這個雪人長的是什么樣的啊？ 生：手是掃把，帽子是個水桶，鼻子是個胡蘿卜，他還有 一個大大的肚子。有誰能夠來表演 “ 鞠躬 ” 是什么樣子的。（再請學(xué)生讀） （二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié) ！不知不覺春天過去了，緊接著來的是哪一個季節(jié)呢？（生齊回答：夏天） ，（播放知了和青蛙的叫聲）有知了的叫聲，有青蛙的叫聲，還有荷葉在說話，圓圓的荷葉說了什么呢？ 生： “ 我是夏天 ” 師：這么熱鬧，圓圓的荷葉一定非常的開心，那我們在讀的 時候要讀出荷葉的開心。（指名讀） ：有誰能說一說 “ 草芽 ” 是什么樣的？（師引導(dǎo)學(xué)生理解）剛從地里鉆出來，嫩嫩的、軟軟的、尖尖的小草 。 ，也在我們的課文中，（課件展示第一節(jié)）。生：小鳥都飛出來了。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！ （ 2）觀看課文視頻，全班齊讀。 指生練讀?？纯创笞匀坏乃膫€女兒長什么樣子吧，請打開書本 60頁。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？） 游戲鞏固。 齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀。想要把兒歌讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。這四位女兒，人們統(tǒng)稱 “ 四季 ” 。教具準備： 1．多媒體課件。教學(xué)重點： 朗讀課文，背誦課文，進行語言表達的訓(xùn)練。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌 ，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。 第五篇：一年級語文《四季》公開課教案 4四季 教材內(nèi)容分析 《四季》這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩鮮明，便于學(xué)生留下想象和思維的空間。按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。 “ 閱讀教學(xué)是個性化行為 ” 。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解四季的知識，并在課上交流。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦， “ 以 讀為本，以讀代講 ” 的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。遵循 “ 讀書內(nèi)化 ” 的閱讀教學(xué)規(guī)律。 冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來 —— 北風(fēng)唱起了歌兒 —— 呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來 —— 金 蟬唱起了歌兒 —— 知了，知了 給世界帶來歡笑。 )師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個 “ 我愛四季 ” 的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對大自然媽媽的喜愛吧 !生： (高興地 )好 ![在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們 “ 主角 ” 的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧 !愛畫畫的孩子可 以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。 ] 四、感情升華、動用操作 師：看，老師還給你們帶來了什么 ?。 )[培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。 生三： (戴西瓜頭飾 )“ 西瓜圓圓 ” ，他挺著大肚子說 ： “ 我是夏天 ” 。 )師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎 ? 生一： (戴黃葉頭飾 )“ 黃葉飄飄 ” ，她跳著舞蹈說： “ 我是秋天 ” 。 (課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句 )師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說： “ 我喜歡春天 ” 。 我最喜歡夏天去游泳 ，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。它們分別是春、夏、秋冬的景物。 ] 三、拓展識字，訓(xùn)練說話 師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎 ?想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀 ?是什么季節(jié)的景物 ?(學(xué)生小組內(nèi)互認互讀 )師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎 ?再教教大家怎么讀，好嗎 ?(學(xué)生上臺展示，教讀。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。 )[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項語言基本訓(xùn)練。 )師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?)師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。 )師：想讀嗎 ?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。 )師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看?？梢宰尲t紅的果實爬上枝頭 。 ] 二、圖文結(jié)合，朗讀感悟 師：大自然可神奇啦 !她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠 。 (其余學(xué) 生鼓掌。 (生活動。 師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎 ? 師：好，老師就來和大家一起玩 “ 找朋友 ” 的游戲，等會兒我請一個孩子來當(dāng)小老師他出示