【正文】 （二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)請(qǐng)喜愛夏天的學(xué)生先來(lái)談?wù)勛约合矚g夏天的原因生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等（出示夏天有關(guān)的圖片。齊讀。師：春天多美好??！小草作為春天到來(lái)的標(biāo)志多自豪啊，誰(shuí)能把小草的驕傲與自豪讀出來(lái)呢？ 指名讀。（板書：草芽尖尖春天）指名讀。生：聽到草芽在對(duì)小鳥說(shuō)話。（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)請(qǐng)一組的同學(xué)代表春天朗讀課文的第一小節(jié)。生書空 ，練寫，說(shuō)說(shuō)寫的怎么樣，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)新的筆畫“橫折”。（出示生字）齊讀（1遍）小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字，還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，真是太棒啦！三、指導(dǎo)寫字。（形聲字）帶月字旁的字（出示人物照片）：臉、腿、腳 齊讀2遍。拓展識(shí)字。加一加：禾+火=秋 月+土=肚 口+十=葉 比一比：是—足認(rèn)識(shí)偏旁部首師:“說(shuō)”的偏旁是什么？這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)新的偏旁部首，他們分別是:口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁。師:你有什么好方法更快的記住這些生字嗎？ 生交流，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)。（1遍）師：老師把生字單獨(dú)拿出來(lái)了，我們要開火車讀。師:看，老師把生字寶寶請(qǐng)來(lái)了，看看你會(huì)讀嗎？讀準(zhǔn)確了嗎？（出示 拼音生字幻燈片）對(duì) 說(shuō)話 就是 荷葉 圓圓 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天齊讀（1遍）,強(qiáng)調(diào)“說(shuō)、是”是翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（10分鐘）師：請(qǐng)小朋友們打開課本第54頁(yè)，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫你。板書課題： 生：齊讀課題。：同學(xué)們真聰明。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（3分鐘）：小朋友們，我們一起聽一首動(dòng)聽的兒歌《春天在哪里？》（播放《春天在哪里？》）。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。謝謝大家！第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、日”2個(gè)字。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。）（通過(guò)充滿激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的意識(shí)，使課堂教學(xué)得到延伸。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合）四、總結(jié)全文，拓展延伸小朋友們，四季美嗎？讓我們?cè)俅坞S課文一起走進(jìn)四季，齊讀課文，同學(xué)們會(huì)背了嗎？讓我們看圖一起來(lái)背一背。（后兩個(gè)季節(jié)，我主要是讓學(xué)生通過(guò)帶動(dòng)作讀來(lái)了解秋天和冬天，讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子?！熬现笔窃鯓?？為什么是“鞠著躬”說(shuō)？（秋天到了稻子熟了，就彎了腰，像鞠躬一樣。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你從圖畫上看到了什么？師：這是一幅春天的圖片，她會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？為什么小鳥對(duì)小草說(shuō)我是春天呢？引導(dǎo)學(xué)生寫話模仿拓展表象：你還從哪些地方知道春天來(lái)了？設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生對(duì)生字掌握較好。）師問(wèn)：剛剛讀課文時(shí)，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了好多生字，老師帶來(lái)了好多生字寶寶，他很想和同學(xué)們交朋友，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？然后我通過(guò)（教認(rèn)、小老師帶讀、開火車等）多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。你們想認(rèn)識(shí)這位神奇的`魔術(shù)師嗎？（這樣我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后引出課題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美?！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受?！端募尽愤@篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。第六環(huán)節(jié)：課后園地回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。冬天下雪了。夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的。學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。(5)、拓展學(xué)生思維：想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?(6)、學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開討論，教師小結(jié)：這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問(wèn)。(4)、課文講得很有趣。(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?！奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過(guò)放映音樂(lè)圖片相結(jié)合，營(yíng)造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語(yǔ)來(lái)奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。四、說(shuō)教法和學(xué)法教法，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過(guò)課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。突破方法：通過(guò)反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。背誦課文。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。會(huì)寫4個(gè)字。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。)五、板書設(shè)計(jì)四季春 夏 秋 冬(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，感受四季的美麗。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)?！毙〗Y(jié)。)三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩(shī)課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂(lè)，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：指明學(xué)生觀察圖 ，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)(出示四季景色課件)桃花(紅紅)，他對(duì)(燕子)說(shuō)：“我是(春天)。自由準(zhǔn)備──指名背──齊背感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的39?！?雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天?！?荷葉(圓圓)，他(對(duì)青蛙)說(shuō)：(“我是夏天。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問(wèn)題找去四季)二、理解四季詩(shī)，熟讀成誦〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。二、說(shuō)學(xué)情教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。接下來(lái)由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!一、說(shuō)教材《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。一年級(jí)語(yǔ)文《四季》說(shuō)課稿8《四季》是一首富有童趣的兒歌。趣味作業(yè)課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來(lái)吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。我采用以讀為主，以讀代講的方法。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)，通過(guò)多讀識(shí)記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來(lái)。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。（3）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。季節(jié)畫一幅畫。（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）天”（8）欣賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。（6）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。學(xué)習(xí)課文（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。板書課題?！扒锾斓?，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。四、板書設(shè)計(jì)本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。（四）拓展延伸情感延伸剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛之情？（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。這樣，語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。設(shè)計(jì)理念：注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。老師先說(shuō)一個(gè)“桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天”。（各種方式讀）師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的感受，誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段。（三）誦讀課文文中感悟（一） 學(xué)習(xí)春天部分A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，因?yàn)榇禾?，小草剛從土里鉆出來(lái)，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）（課件出示春天的圖片）看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰(shuí)能讀讀這段。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，學(xué)寫生字“口”，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，注意寫口時(shí)要上寬下窄。（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個(gè)字，你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課老師認(rèn)識(shí)一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——“四季”，今