改革評價方案，推進評價改革(參考版)
2024-09-21 18:45本頁面
【正文】 這些問題只有我們在平時在教學中不斷去實踐了。例如，教師合理使用形成性評價，既要防止過多占用課上教學時間，又要注意不要使學生產(chǎn)生厭煩情緒，造成評價流于形式的不良后果。形成性評價應在學生最終總體評價中占有一定比例。（ 3）在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。 三、新評價方案應注意的幾個問題（ 1）評價要自始至終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學 習興趣，保護并提高學生學習的積極性。要求評價指標和標準是多元的、開放的和具有差異性的，對信息的收集應當是多樣、全面和豐富的，對評價對象的價值判斷應關注評價對象的差異性，有利于評價對象個性的發(fā)展。既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教育部制定的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》評價學生的內(nèi)容包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩個方面，基礎性發(fā)展目標包括道德品質(zhì) 、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運 動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。它不僅關注學生過去與現(xiàn)實的表現(xiàn)，更關注學生未來的可持續(xù)發(fā)展；不僅關注優(yōu)秀學生 的發(fā)展，更關注學習困難學生的發(fā)展，不僅關注學習結(jié)果，更 第 4 頁 共 5 頁 關
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