【正文】 二、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。〕 師：學習了桂林山水， 我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。 師：誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美 ? 生：祖國的河山多壯美 ! …… 師：改成感嘆句會嗎 ? 生：祖國的河山多壯麗啊 ! 師：再加重語氣，改成反問句，會嗎 ? 生：祖國的河山這么美，我能不愛嗎 ? …… 〔利用形象，激發(fā)想象。 生：大好河山。 生：江山?！? 生：山河。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。 生：桂林山水甲天下?！? 生： (讀課文 ) 師：假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?，F(xiàn)在請四個同學讀課文，每人讀一小節(jié)。這課開始就寫了棗 (生接 )桂林山水甲天下?，F(xiàn)在不做，到作文課時再做。 師：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。 師：這是第一句，第二句是什么意思 ? 生 ：有只小船在清清的河中走著。下面還有一句 “舟行碧波上，人在畫中游 ”，這句話是什么意思 ? 生；舟在碧藍的江中行走?？梢哉归_，展開 (用手勢演示展開狀 )，再展開，叫什么 ? 生：連綿不斷。是不是這么 (用手勢畫個方塊 )一張畫 ? 生：不是。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。 師：還有 生：還 有迷蒙的云霧。 現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。 師：這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。 “山巒 ”在這里是指大的山峰一個接一個，氣勢很雄偉。〕 生：峰巒就是山峰一個接一個連綿不斷。這里有個 “峰巒雄偉 ”怎么講 ? 〔 “寫在漓江水前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的幾句話，也是襯托的 話。 我們念念這個句子。 師：對了。 “明 ”呢 ? 生：鮮艷。色彩明麗這個詞中，哪個字說美 ? 生：明麗。 師：色彩明麗就是顏色鮮明，好看?，F(xiàn)在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。一折一折的 (做手勢助說 )打開可遮住后面的東西。 師：秀就是指美。秀是什么意思 ? 生：是美的意思。〕 剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。 〔奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋等詞語抽象概括，學生難于理解。這個 “險 ”是危險嗎 ? 生：是說山陡。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。 師：在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山 (畫怪石重疊的山 )，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊 ? 生：怪石嶙峋。又高又陡的山峰就是危峰。 〔指導學生根據(jù)語境，分析字在詞中的作用，從字典中選擇恰當?shù)牧x項，這是提高學生使用工具書能力的好方法。字典上有三個注釋 (出示小黑板：① 不安全； ② 損害； ③ 高 的陡的。 師：這個 “危 ”在這里怎么說 ? 生：危險。 大家把這句念一下。 “羅 ”是散開， “列 ”是排列。 師： “羅 ”是什么意思 ? 生：散開的。這奇特的山峰叫什么峰 ? 生：叫奇峰。桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。 生：很少見的。這里的 “奇 ”字當什么講 ?是不是奇怪 ? 生：不是奇怪。 師： (板書：奇 )怎么奇呀 ?就是剛才說的那些。 師：就是說變化多。桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容 ? 生 ：形態(tài)萬千。你們再看這只象在干什么 ? 生：在飲水。 師：我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么 ? 生：等我們騎上去。 師：我們再看駱駝像在那干什么 ? 生：像伏在地上。 生：老人在思考。〕 師： (指圖 )你們 看，這些山的形狀像什么 ? 生：像老人，像駱駝，像大象。 師： (出示詞卡 )桂林的山是一座一座分開不連在一塊的(邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山 )，叫什么 ? 生：各不相連。 我來南寧的時候，看到南寧也有山。紅葉就是楓樹葉。 師：香山是一座山的名字，在北京。 (出示抄好第三小節(jié)課文的小黑板，一個學生上講臺邊讀邊畫出不懂的詞語。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號 “。第一遍讀懂，有不懂的做上 “?”記號。桂林的山怎樣美呢 ?讓我們讀課文第三小節(jié)。 〔設計把句子改成排比句的作業(yè)，鞏固所學知識，并通過擴句，讓學生體會：把事物描繪得具體、形象，句子才有豐富的蘊含。這節(jié)就學到這里。 生：我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。 師：你只說了兩只。 生： (念課文 ) 師：今天我們學了排比句，我請你們做個小 作業(yè)； (示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水 )這是一個句子，大家把它說成個排比句。 〔以設疑方式，回顧前文，引導學生弄明白，開頭一句話，在本節(jié)課文中起襯托作用。 師：這節(jié)寫桂林的水的特點。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。 生： (念 ) 師： “波瀾壯闊 ”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大， “水平如鏡 ”的 “如 ”是什么意思 ? 生：像的意思。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?！? 師：這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，李老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫 “我們蕩著小船 ……”可以嗎 ?為什么要寫 “看過波瀾壯闊的大海 ”、