老師德育教育案例(參考版)
2024-09-16 07:13本頁(yè)面
【正文】 總之，愛(ài)心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶 ! 。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)是因?yàn)槭チ藢W(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn) ，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點(diǎn)就是熱愛(ài)學(xué)生。 案例分析： 愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小俊同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。 有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持 “ 欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì) ” 的方針。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫(xiě)中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都寫(xiě)對(duì)了，而且非常的工整，我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)： “ 看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些聽(tīng)寫(xiě)你全寫(xiě)對(duì)了 !看來(lái)，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢 !只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎 ?” 他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長(zhǎng)，我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。 有次上寫(xiě)字課，大家都在認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，唯有他一個(gè)人在座位上 “ 發(fā)呆 ” 我走過(guò)去問(wèn)他為什么不寫(xiě)字，他說(shuō)沒(méi)有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。但是我覺(jué)得這名學(xué)生其 實(shí)并不笨，于是我開(kāi)始了圍繞他的工作。每次單元測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不合格。要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。老師課堂提問(wèn)，他緘默無(wú)語(yǔ)。班上有一位學(xué)生叫李青俊。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收
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