高中教師德育教育案例(參考版)
2024-09-16 07:17本頁(yè)面
【正文】 。 犯錯(cuò)是一種體驗(yàn)。 ” 這是這則故事給我們的最大啟示。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。美國(guó)同行告訴我，對(duì)于低年級(jí)的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫(xiě)錯(cuò)了有些是可以得分的，如水 water，如果寫(xiě)成了wate，就可以給分，因?yàn)榛敬饘?duì)了。 “Good!” 威廉伸出了大拇指。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。這節(jié)課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì)，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面，威廉不停地喊 run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì) 與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的 —— 尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。 批評(píng)有法，但無(wú)定法。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí)，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到 “ 懸崖勒馬 ” 的重要性和 “ 浪子回頭 ” 的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。如此批評(píng)沒(méi)有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效。 我們不僅要有一針見(jiàn)血、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的批評(píng)教育，也要有 “ 明修棧道，暗度陳倉(cāng) ” 的迂回批評(píng)教育。 ” 這就是說(shuō)，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。 ” 因此對(duì)這些學(xué)生，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊 重他們的自尊心。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力 。 剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方 法。事實(shí)證明，從高中生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 “ 留有余地 ” 的批評(píng)方法，會(huì)收到意想
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