教師德育教育心得7篇(參考版)
2024-09-16 03:47本頁面
【正文】 因為我在一生中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它?，F(xiàn)在社會的節(jié)奏越變越快，我們應該不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。 五、要養(yǎng)成終身學習的習 慣。 ” 隨后我會親親他們的臉頰，笑著說： “ 不哭了，老師就原諒你了，以后不犯這樣的錯誤，好嗎？ ” 這時，孩子們都會破涕而笑地說： “ 好！ ” 我想批評孩子也要適當注意孩子的個性，不能批評過度，以至于孩子失去自信和對老師的信任感和親近感 ?? 所以老師一定要注意自己的方式方法，讓孩子們樂意接受老師的批評與教育，要讓孩子知道老師批評自己是為了自己好，同時還要常和家長交流讓家長感受到老師的良苦用心，都是為了培養(yǎng)孩子良好的習慣，都是為了孩子的健康成長。但偶爾我批評的話語說多了，不免會讓有的孩子傷心落淚。在平時的一日活動中老師還要學會變臉：我喜歡讓孩子們學習時就認真學，玩耍時就開 心玩，如在游戲時，動手操作時，表演時老師就應充當 “ 紅臉 ” 的慈母，讓孩子們盡情的玩，展示自我；當孩子有時任性、愛動手打人、愛搶東西時，老師就應充當 “ 黑臉 ” 的慈父，我會很嚴肅的教育他們一番。每個孩子都是獨特的，老師要通過平時和孩子的接觸觀察以及和家長的交流及時了解每個孩子的個性發(fā)展、身體狀況、家庭結構。 一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒、關心、愛護、尊重、理解幼兒，以人為本。當然、教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很多的影響，促使他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。而教書的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。只有這樣，才能保證教書育人的實效。人們常說什么樣性格的老師就會教出什么樣性格的學生。同時，他們還喜歡把老師看作自己學習、模仿的對象。 二、要為人師表，注重身教重于言行。另外，還要對班上的每個幼兒一視同仁，絕不能厚不此薄彼，不能偏愛一部分幼兒而冷淡或歧視另一部分幼兒。我們的工作是平凡的，我們做的事情都是瑣碎的，在常人看來都是小事，但我 認為能把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。我也已為人母，孩子上幼兒園、上中小學，我更能切身體會到家長們的期盼心情與真切感受。其實從家長的眼神和談話 中我就能了解他們的心情猜透他們的想法。 每個孩子都是家人的希望和生命的延續(xù)，是家庭的百分之百。想做一名幼兒教師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。曾經(jīng)有人問我， “ 你做這份工作這么多年難道不厭倦嗎？ ”我搖搖頭，并自豪地告訴他們： “ 快樂是生活的源泉，和孩子們在一起讓我的生活變得更簡單快樂，充滿童趣！ ” 真的，我熱愛這個職業(yè)，我喜歡和孩子們在一起，喜歡看到孩子們天真無邪的笑臉，喜歡孩子們拉著我的手叫我媽媽 ??” 俗話說： “ 教學是一 個良心活兒！ ” 這句話一針見血地道出了師德的重要性，教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。 ” 光陰似箭，日月如梭。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的 “ 鋤禾日當午，汗滴和下土 ??” 那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這 已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。學生在他眼中 都是一個個寫滿未來的生命風景、創(chuàng)新火花、力量之源，他也一定能從與學生的共進中收獲教育的幸福，而這幸福正是用激情與夢想去碰撞的結果，更是教師崇高師德的有力彰顯。 ” 當一個教師對自己的教學工作缺乏目標時，對工作冷淡、懈怠、疏于思考時，工作除了回報他失望、沮喪和平庸外，還能給他帶來什么呢？相反，持之以恒地付出努力，不惜為教學消得人憔悴，丑小鴨也能變成美麗的白天鵝。不甘做安分守己地 “ 低頭拉磨的老黃 ‘ 驢 ’” ，要把對教育工作的思考和研究從過去的 “ 肉食者謀之 ” ，與自己 “ 劃清界限 ” ，變?yōu)楝F(xiàn)在的 “ 成就學生與發(fā)展教師自己 ”的有機融合，詮釋 “ 教學相長 ” 新的內(nèi)核。 “ 會當凌絕頂，一覽眾山小。這種消極便使得不少教師只能在一個個平常的日子里耗盡了青春，最終淪為 “ 教書匠 ” 而鮮有教育的樂趣。 ” 缺乏教育眼光的老師只看到學生現(xiàn)在的一張試卷是否為自己爭得面子，只看到自己所帶的班級是否達到學校要求，無意關注學生如何面對未來社會的競爭，無意對自己的工作進行深邃的反思。作為教師，執(zhí)守講臺，經(jīng)歷的歲月漫長而平靜，亦或會倦怠得只滿足于完成眼前的任務，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作將產(chǎn)生的深遠影響，永遠機械重復著昨天的故事。熱情激勵他奮發(fā)追夢，興趣激勵他不甘平庸，銳意追尋 “ 創(chuàng)造 ”擷來的的幸福。 我們不必驚異于他們迥異的命運，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1