【正文】 6. 在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。 5. 根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。 3. 設計全面、高效 的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 四、教學措施 1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。英語學習基礎差異大，難以進行同步教學 。 b. 教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。 7) 能 理解并復述 9 個小故事。 5) 能聽懂、會吟唱 18 首歌謠。 3) 能學會單元的情景對話訓練。 1)能復習掌握好上學期所學內容。 三、全冊教學目標及重難點 a. 全冊教學目標： 能聽、說、讀、寫 72 個單詞或短語以及 9 組情景句子。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛 跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。 小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合小學生的需要，有助于他們開心學英語。 二、教材分析 教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。 要將學生的英語學習融于各種形式 的活動中去。 語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，要貫徹教學始終。 教學詞匯、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結合起來。 四、實施措施： 教學會話時，教師要使自己全身心地進入角色。 在逼真的情景中練習英語會話并發(fā)展用英語進行交際的能力。 1能了解 6 個簡單的中西方文化生活知識。 能完成 6 個自我評價活動。 聽懂后、會唱 8 首歌曲。 能聽、說認讀 21 個單詞。 養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。 二、教學目的、要求 使兒童獲得一些英語感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環(huán)往復不斷復現(xiàn)，以加深學生的印象。 本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優(yōu)點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國國情，繼承和發(fā)揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極 性和求知欲。 第一學期小學五年級英語教學計劃 6 一、教材簡析 九年義務教育小學英語教科書 (PEP Primary English)是根據(jù)《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃 (試行 )》的精神和 1990 年 5 月人民教育出版社制訂的《小學英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學三 六年級使用。 以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力 。 學科實踐活動 四、研究措施 課前指導預習 。 設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。 特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。 尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。 三、教改措施 由于學生在英語學習上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現(xiàn)也不同。 注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡 單的中西文化知識。 注重學生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解 6 個幽默。 注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大限度地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣。學生能聽說讀寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發(fā)展學的智力都有作用。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了 較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。三能防止操練時枯燥乏味。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發(fā)學生的求知欲 。因此，在教學中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第二部分 Look, read and learn 主要按 話題歸類和圖詞結合的方式呈現(xiàn)詞匯。 新授單元的第一部分 Read and say 是情景對話板塊。第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成