幼兒園課程實施方案(參考版)
2024-09-16 05:35本頁面
【正文】 歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力 。 行政支持和社區(qū)支援策略 不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的課程理念和 “ 生活性、藝術性、本土性 ” 的課程特點。 課程評價與調整策略 通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估 (癥斷性評估 )、每學期期末的專項評估 (結果性評估 )、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。 白幼園本音樂教材推薦 。 多元整合幼兒園活動課程 —— 少年兒童出版社 2024 年版 。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。 學習活動： 旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán) 境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。 六、課程設置及組織形式 (一 )課程設置 課程結構 我園全日制招收 36 歲幼兒，按年齡設置小班 (34 歲 )、中班 (45 歲 )大班 (56 歲 )三個年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。 本土性 《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色 (P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。 五、課程特點 生活性、藝術性、本土性、 生活性 以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗， “ 增強課程內容與生活的聯(lián)系 ”( 《指南》 )，圍繞幼兒生活 (農村典型生活場景和事物特征 )選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。 積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想象力和創(chuàng)造性。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。 初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。 三、課程理念 以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。各教研組在課程部的指導下負責 本年級組課程的組織、實施。 課程實施的基本條件分析 表格略 二、課程組織及任務 課程組織 我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。 幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展，實現人生價值的平臺，勤于思考、勇于實踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。 幼兒園后勤部是課程有效實施和運行的保障機構，負有對 “ 三大員 ” 的培訓和履行、完善健康保障、服務制度的職能。 幼兒園研發(fā)部是課程質量監(jiān)測、研究、評價和開發(fā)的職能部門。組織教 師開展 “ 問題改進 ” 的園本研修 。建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位 。 幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門。 每一年幼兒園的發(fā)展 ! (二 )“ 實幼 ” 課程管理和實施的職責 園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實施有效管理。 (具體目標、內容及操作方案詳見附錄 ) 四、課程安排 (見附錄 ) 五、課程實施 (一 )實施框架 (二 )實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現主體性 (孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體 )持活動化 (創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會 )注重體驗式 (尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作 ) (三 )共同性課程 (教材使用、操作要求 (組織形式、方法、途徑等見附錄 ) (四 )選擇性課程 (教材使用、操作要求 (組織形式、方法、途徑等見附錄 ) (五 )其他 (資源、家園、信息技術等見附錄 ) 六、課程評價 (一 )評價體系 (二 )評價原則 課程評價的依據： 《上海市學前教育課程指南》 P8～ P18 《上海市幼兒園保教質量評價指
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