文登幼兒園課程實(shí)施方案(參考版)
2025-05-13 06:22本頁(yè)面
【正文】 幼兒園課程實(shí)施調(diào)整策略：在全面收集反饋信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)人員對(duì)一學(xué)年的課程實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善，作為下一學(xué)年課程實(shí)施的藍(lán)本。 八、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。 幼兒園課程配套資源庫(kù)管理：對(duì)課程實(shí)施中涉及的圖書(shū)、錄音帶、錄像帶、多媒體游戲軟件和教學(xué)軟件、教學(xué)課件等進(jìn)行分類(lèi)收集整理，形成盡可能完整的配套資料，整理成冊(cè)存檔備份（電子稿和書(shū)面稿）；建立課程資料庫(kù)的收集、整理和領(lǐng)取制度，確保課程實(shí)施過(guò)程中各類(lèi)資料的日常管理和落實(shí)；成立教學(xué)具及活動(dòng)材料制作小組。幼兒園課程教材使用范圍及方法：基礎(chǔ)性課程以中央教育科學(xué)研究所早期教育研究中心教材為基礎(chǔ)，在課程小組整理推薦的基礎(chǔ)上，由各年齡段的教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?、合并、刪減、增加，過(guò)程中須注意課程實(shí)施過(guò)程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整、均衡。骨干教師：課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)示范。行政助理：多渠道向家長(zhǎng)宣傳課程實(shí)施工作情況，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)課程主動(dòng)參與意識(shí)，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。 長(zhǎng)：課程領(lǐng)導(dǎo)與決策；統(tǒng)籌負(fù)責(zé)課程實(shí)施工作；協(xié)調(diào)各方教育資源。體驗(yàn)活動(dòng)：教師通過(guò)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排各種集體性體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒、親子積極快樂(lè)參與，整合各類(lèi)教育資源，促幼兒全面均衡發(fā)展。 幫 觀 共幼兒活動(dòng)角色游戲材料：與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的材料要豐富，同類(lèi)材料數(shù)量不要多如，引導(dǎo)幼兒通過(guò)材料使用逐漸確立角色意識(shí)）；過(guò)程中評(píng)價(jià)和活動(dòng)后評(píng)價(jià)相結(jié)合。模式的基本結(jié)構(gòu)為：欣賞重現(xiàn)——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流個(gè)別小組區(qū)域性學(xué)習(xí)：“表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒表達(dá)、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神培養(yǎng)的。模式的基本結(jié)構(gòu)為： 自由探索——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——交流討論 “探索型教學(xué)活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒自主、獨(dú)立、好奇、探究以及認(rèn)知興趣與能力等科學(xué)精神的培養(yǎng)。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有：社會(huì)實(shí)踐、文學(xué)作品、音樂(lè)欣賞等?；顒?dòng)模式推薦：集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容選擇、時(shí)間安排符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；因地制宜創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，形式多樣，富有野趣；綜合開(kāi)展各類(lèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，保證幼兒肢體
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