關(guān)于物理教學(xué)反思范文5篇(參考版)
2024-09-14 16:12本頁(yè)面
【正文】 。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。由于已有知識(shí)的干擾，就將學(xué)生置于 “ 矛盾 ” 之中。比例：在電學(xué)的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，利用串聯(lián)電路中只要有一 處斷開(kāi)，整個(gè)電路中沒(méi)有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí)，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：一個(gè)電路有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵 k 兩個(gè)燈泡 L1， L2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵 K 斷開(kāi)時(shí)， L1， L2 均發(fā)光，但 K 閉合后， L1 不發(fā)光， L2 發(fā)光。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺(jué)得容易接受，從而加深對(duì)概念的理解和掌握。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián) 系實(shí)際的思維方式很重要。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來(lái)，把學(xué)生的閱讀感覺(jué)從模糊的 總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來(lái)。這里 “ 垂直 ” 一詞就是關(guān)鍵詞。 六、引導(dǎo)閱讀理解 物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍 不注意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解，因此，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。 五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練 現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì) “ 米／秒 ” 、 “ 千克／米 ” 、 “ 牛頓 ” 、 “ 帕斯卡 ” 等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開(kāi)始學(xué)習(xí) P＝ pgh 和功率的單位焦耳／秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開(kāi)，有良好的啟迪。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。 三、展示物理趣味 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。 二、培養(yǎng)師生情感 興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。比如通過(guò)演示 “ 三棱鏡分解白光 ” 、 “ 紙盒燒開(kāi)水 ” 、 “ 被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái) ” 等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化， “ 熱 ” 的時(shí)間是短暫的。 關(guān)于物理教學(xué)反思（篇 5） 初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的 “ 教 ” 轉(zhuǎn)到學(xué)生的 “ 學(xué) ” 上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 三、重視中考的方向和主題，有針對(duì)性地教學(xué) 題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學(xué)帶來(lái)了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)， “ 能源和環(huán)保 ” 已成為考查的兩大主題 。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差，其實(shí)，這類作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)癥的良方。 二、重視物理作業(yè)的多元化和時(shí)段性 物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的 .練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。事實(shí)上， 20__年的中考已將教材中 “ 生活、物理、社會(huì) ” 部分的考察落到了實(shí)處，相信在今后的中考中，還會(huì)有所體現(xiàn)。 關(guān)于物理教學(xué)反思（篇 4） 作為初三物理組的一員，在即將過(guò)去的一
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