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關(guān)于物理教學(xué)反思范文5篇(專業(yè)版)

2025-09-19 16:12上一頁面

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【正文】 這種情況可不可能存在,畫出可能的電路圖。又如, “ 電功 ” 、 “ 電功率 ” 、 “ 光的反射定律 ” 、 “ 光的折射定律 ” ,都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力,這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。 本課教學(xué)能構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)。 其次要注意解題規(guī)范。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流,分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過程,根據(jù)公式定理列式求出未知量。過去我們學(xué)校理化組一直沒有機(jī)會(huì)在一起辦公,理化教師缺乏教育科研的氛圍,這學(xué)期理化在一起,在教研組長王老師的帶領(lǐng)下我們組開展了轟轟烈烈的教育科研活動(dòng),課題就是:上好每節(jié)課。 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生通過自主的活動(dòng),讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去感悟,從而真正領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,在愉快而輕松的氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和基本技能。以下是小編帶來的關(guān)于物理教學(xué)反思,歡迎大家一起來收看! 關(guān)于物理教學(xué)反思(篇 1) 新的中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” , “ 強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程 ” 的課程理念,教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能,又要重視知識(shí)、技能的形成過程,發(fā)展學(xué)生的能力。例如,學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看教材上的 “ 天平使用說明書 ” ,觀看天平的構(gòu)造和使用方法及保養(yǎng)方法,學(xué)生掌握了使用方法,讓他們當(dāng) “ 裁判 ” ,然后我特意用錯(cuò)誤的使用方法進(jìn)行 測量演示,讓學(xué)生糾正我測量中的錯(cuò)誤,學(xué)生給老師挑錯(cuò)積極性很高,通過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)真正學(xué)會(huì)使用天平,然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量屬性,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生之間進(jìn)行分組討論,彼此之間進(jìn)行交流,成果展示時(shí),學(xué)生匯報(bào)著自己的成果的同時(shí),更多的是在交流著自己的感受、經(jīng)歷和獲取信息的途徑,教師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo),通過教師的調(diào)控,對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),達(dá)到認(rèn)知能力的發(fā)展,合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成。通過上公開課,我意識(shí)到:教師課后隨時(shí)反思很重要,我們平時(shí)上課總埋怨學(xué)生學(xué)不會(huì),基礎(chǔ)差,卻很少找自身的原因,通過上課我才知道是對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)關(guān)注不夠??傊?,認(rèn)真審題,切記切記! 再次,要克服畏難心理。人最悲哀的是不知道自 己有不知道的東西,在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。事實(shí)上, 20__年的中考已將教材中 “ 生活、物理、社會(huì) ” 部分的考察落到了實(shí)處,相信在今后的中考中,還會(huì)有所體現(xiàn)。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂,共憂患,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。 六、引導(dǎo)閱讀理解 物理定義、定律一般是客觀平白的描述,如果稍 不注意,就會(huì)影響對(duì)概念的理解,因此,教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,從而提高閱讀效果,增強(qiáng)對(duì)課文的理解。因此,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。此外,教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián) 系實(shí)際的思維方式很重要。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。 三、重視中考的方向和主題,有針對(duì)性地教學(xué) 題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),新教材的改革和使用,又加大了題目的深度和廣度,給教學(xué)帶來了難度,但研究這幾年的中考試題,不難發(fā)現(xiàn), “ 能源和環(huán)保 ” 已成為考查的兩大主題 。 本課教學(xué)中用到較多的仿真實(shí)驗(yàn),具有安全性和可操作性,避免了實(shí)際操作中的用電安全問題。比如高考物理最后一道 “ 打樁機(jī) ” 的問題,與時(shí)常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,只要想到動(dòng)量守垣,一切問題就都迎刃而解了。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我明白:一個(gè)專業(yè)化的老師必須搞教育科研。配制過程。第一次試講完,全組都感覺錢和瓜子多少都不同,需要學(xué)生計(jì)算完再回答,耽 誤時(shí)間,應(yīng)改為用同樣多的錢買瓜子;第二次試講完覺得 “ 合適 ” 應(yīng)該改為 “ 合算 ” ,第三次試講后又把 “ 合算 ” 改為 “ 更實(shí)惠 ” ,第四次改為 “ 直接讓學(xué)生選擇教師手中的瓜子 ” ,并說出選擇的理由,這樣效果更好。我賽課前備課時(shí),課題引入環(huán)節(jié): “
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