5篇一：小學(xué)優(yōu)秀女教師先進(jìn)事跡材料(參考版)
2024-09-12 02:05本頁面
【正文】 。這樣不僅開闊了學(xué)生寫作的視野，也開闊了學(xué)生的人生視野。由于要從他人的作品中獲取有益的素材，必須大量閱讀課外讀物，使學(xué)生從閱讀中汲取知識、思想和技巧的養(yǎng)分，打開了閱讀的渠道，不僅促進(jìn)了寫作水平的提高，還有益于擴(kuò)大知識視野，發(fā)展閱讀寫 作的興趣，養(yǎng)成了良好的讀寫興趣和習(xí)慣，提高了他們的寫作能力。俗話說，興趣是最好的老師。這些能力反過來對學(xué)生的審題、選材等又有很大的幫助，因而提高了學(xué)生的作文水平。這篇作文可以說立意高、選材新、形式新。 第 17 頁 共 18 頁 ，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、審美能力等多種綜合能力。 這 樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生寫作素材的積累，在欣喜之余，我也進(jìn)行了反思： ，對學(xué)生的思想觀念、道德觀念、人格人品素質(zhì)都產(chǎn)生了較深的影響，反過來又促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。讀書筆記的寫法主要有： ① 心得式：可以對文中的人物、景致、寫法等作適當(dāng)?shù)姆治龊忘c(diǎn)評。在讀書時(shí)，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣，對一些好詞、好句、好段作一些摘錄，也可以記下自己讀書的心得體會。對寫作文是很有幫助?？捎浀膬?nèi)容是很豐富的。積累資料的方式，主要有以下幾種： （ 1）日記。 “ 聚沙城塔，集腋成裘 ” ，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣。連地理老師也半開玩笑地夸獎?wù)f： “ 真是一篇不錯(cuò)的科普說明文，怪不得我校的地理園這么有名，原來是你們給做的廣告啊。 二、從他人作品中獲取有益的寫作素材 親自參與，固然可以給學(xué)生 提供真實(shí)而鮮活的寫作素材，但不能事事都讓學(xué)生去做啊，通過閱讀他人對生活觀察、體驗(yàn)、研究寫成的文章，體會一下他人的生活情景和感受，學(xué)習(xí)一些科技知識，從中得到一些素材，也可以搜集有關(guān)資料，請教有關(guān)學(xué)科的老師。還有一位學(xué)生聽小區(qū)里的老人講，小區(qū)缺少體育鍛煉的場地和設(shè)施，這個(gè)問題很長時(shí)間都沒有解決。如一位學(xué)生寫了一篇題為《我討厭這樣的人》的作文，文中敘述了小區(qū)中有一位阿姨因丈夫車禍致殘，就拋棄丈夫和孩子，卷走全部的交 通事故賠償款的事，并提出了如何做人的問題。 。 、關(guān)注百姓關(guān)心的事情，從媒體中獲取重要的相關(guān)信息。 當(dāng)然，由于學(xué)生受年齡等因素的影響，他們的生活范圍以學(xué)校和家庭為主，老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步走向更為廣闊的社會生活，獲取更為豐富的寫作素材。如《六灶的老街》《游大佛寺》《家鄉(xiāng)的 第 14 頁 共 18 頁 大晉棗》《我愛吃的一道菜》等，這一類的說明文，有的讓學(xué)生先參觀再寫，有的讓學(xué)生在家里先請教家長，然后去做再寫。 記敘文可以這樣寫，那么以說明為主的作文能不能也用這種方法呢。如《我們野炊去》，學(xué)生不僅把野炊的過程尤其是做菜的過程敘述出來，還寫出了自己的感受。寫這一類的作文要事先指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中有意識的觀察、實(shí)踐、感受，增長他們的見識，使他們注意事物發(fā)展的過程，加深對有關(guān)內(nèi)容的理解，如《一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課》《我們野炊去》《校運(yùn)動會花絮》《我難忘的一次活動》等文題，由于把自己所參與的事與寫作結(jié)合起來，學(xué)生感到有話可說，不僅能把事情的經(jīng)過敘述得條理清晰，還能寫出自己較為深刻的感受。 對初中學(xué)生而言，寫自己在生活中所參與的 事或較為熟悉的人，較為順手。就如同由礦山采的礦石，加以冶煉，生產(chǎn)出鋼鐵一樣。 ” 現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，是寫作素材取之不竭，用之不盡的源泉，也是學(xué)生獲取寫 第 13 頁 共 18 頁 作素材最豐富，最直接的來源。多年來，筆者針對目前初中生寫作的這一主要問題，一直在探尋解決這 個(gè)問題途徑與方法。這就要引導(dǎo)學(xué)生去 “ 找米下鍋 ” ，然后再談寫作技巧問題。 “ 巧婦難為無米之炊 ” 。否則面對作文題目，或是感到?jīng)]有素材可寫，或是感到素材不足，寫來貧乏。就如同蓋房子，要有磚瓦沙石等材料，沒有材料怎能建起房子。其中能否恰當(dāng)選材是學(xué)生作文成敗的一個(gè)主要問題。 第 12 頁 共 18 頁 ，有的感到無話可說，也就是缺乏寫作素材；有的選材不夠準(zhǔn)確，與題意不盡相符；有的選材陳舊，沒有新意。因此，語文二期課改規(guī)定了初中階段一般文體的寫作目標(biāo)：能根據(jù)作文題目、有關(guān)情景或材料，確定寫作要點(diǎn)和中心；能調(diào)動已有的生活、知識積累，選取符合題意的材料；能運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明、議論等表達(dá)方式寫出感情真實(shí)、內(nèi)容充實(shí)、中心明確的文章；能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解。而其根本意義就在于培養(yǎng)學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)，即作文能力的素質(zhì)，其中包含思想素質(zhì)、語文素質(zhì)、創(chuàng)造能力的素質(zhì)。 面對成績，她冷靜思考；面對挫折，她不屈不撓；她熱愛學(xué)校，心存感恩；她熱愛生活，執(zhí)著追求。她默默地做好事而不求回饋，年初的一場大雪讓建昌小學(xué)門前一段坡路積滿了厚雪，看到不斷有人
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