【正文】 兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利于整個 中華民族素質(zhì)的提高。徐洋同學性格內(nèi)向，平時與其他學生來往不多，顯得孤僻郁悶。在班主任工作中，她是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領導者，是青少 年成長過程中的引路人。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花。她對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發(fā)。每接手一個新班，她第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手 資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著 “ 學會做人，學會求知 ” 做文章。許多學生愿意與徐洋一起玩了，徐洋也融入了三（ 1）這個集體，開心多了。徐老師了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。 ” 正是徐老師無微不至的關愛，經(jīng)她調(diào)教出來的學生，無論在學習態(tài)度上，思想動向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。 那是 05 年 12 月的一天中午，徐老師因急著上班給一個后進生補差，途中不幸發(fā)生了車禍，顱內(nèi)出血，昏迷了整整一天，情況非常嚴重。按醫(yī)囑，她的病情最少要休息四個月，可剛休息了不到兩個月，學校開學了，她在家里坐不住了，硬是要到學校，家人不放心，帶她到醫(yī)院復查，ＣＴ片顯示， 顱內(nèi)還有少量積水，仍需休息。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥， 幫助學生樹立健全、完善的人格。后來，她轉(zhuǎn)學了，走時依依不舍?？砂嗌蟽H有五六位同學家里有電腦并會操作。 ” 當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難。為了幫助學習，她還堅持看學習光碟，聽專家講課，及時鞏固所學知識。在工作中，她一直盡心盡責，每天幫助老師組織管理班級事務及各項活動，積極主動地做好每件事，以自己的行為影響著身邊每一位同 學。在今年縣婦聯(lián)組織的迎奧運慶 “ 三八 ” 活動中，她與大人們同場競技，不畏強勢，冷靜答題，反應敏捷 ，最終獲得了三等獎。而其根本意義就在于培養(yǎng)學生必不可少的基本素質(zhì)，即作文能力的素質(zhì)，其中包含思想素質(zhì)、語文素質(zhì)、創(chuàng)造能力的素質(zhì)。就如同蓋房子，要有磚瓦沙石等材料，沒有材料怎能建起房子。多年來，筆者針對目前初中生寫作的這一主要問題，一直在探尋解決這 個問題途徑與方法。寫這一類的作文要事先指導學生在實際生活中有意識的觀察、實踐、感受，增長他們的見識，使他們注意事物發(fā)展的過程，加深對有關內(nèi)容的理解，如《一堂有趣的實驗課》《我們野炊去》《校運動會花絮》《我難忘的一次活動》等文題，由于把自己所參與的事與寫作結(jié)合起來，學生感到有話可說，不僅能把事情的經(jīng)過敘述得條理清晰，還能寫出自己較為深刻的感受。 當然，由于學生受年齡等因素的影響，他們的生活范圍以學校和家庭為主，老師可以引導學生逐步走向更為廣闊的社會生活，獲取更為豐富的寫作素材。還有一位學生聽小區(qū)里的老人講，小區(qū)缺少體育鍛煉的場地和設施，這個問題很長時間都沒有解決。積累資料的方式，主要有以下幾種： （ 1）日記。讀書筆記的寫法主要有： ① 心得式：可以對文中的人物、景致、寫法等作適當?shù)姆治龊忘c評。這些能力反過來對學生的審題、選材等又有很大的幫助，因而提高了學生的作文水平。 。俗話說，興趣是最好的老師。 這 樣，有效地促進了學生寫作素材的積累，在欣喜之余，我也進行了反思： ，對學生的思想觀念、道德觀念、人格人品素質(zhì)都產(chǎn)生了較深的影響，反過來又促進學生的寫作能力的提高?？捎浀膬?nèi)容是很豐富的。 二、從他人作品中獲取有益的寫作素材 親自參與，固然可以給學生 提供真實而鮮活的寫作素材，但不能事事都讓學生去做啊，通過閱讀他人對生活觀察、體驗、研究寫成的文章，體會一下他人的生活情景和感受，學習一些科技知識，從中得到一些素材，也可以搜集有關資料，請教有關學科的老師。 、關注百姓關心的事情，從媒體中獲取重要的相關信息。如《我們野炊去》，學生不僅把野炊的過程尤其是做菜的過程敘述出來，還寫出了自己的感受。 ” 現(xiàn)實生活是豐富多彩的，是寫作素材取之不竭，用之不盡的源泉，也是學生獲取寫 第 13 頁 共 18 頁 作素材最豐富，最直接的來源。否則面對作文題目，或是感到?jīng)]有素材可寫，或是感到素材不足，寫來貧乏。因此，語文二期課改規(guī)定了初中階段一般文體的寫作目標：能根據(jù)作文題目、有關情景或材料，確定寫作要點和中心；能調(diào)動已有的生活、知識積累，選取符合題意的材料；能運用敘述、描寫、抒情、說明、議論等表達方式寫出感情真實、內(nèi)容充實、中心明確的文章；能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解。