【正文】 更好的點(diǎn)子，怎么在游戲中更好地展現(xiàn)孩子的作品 ?”“ 江老師，這個環(huán)節(jié)怎么提問更好呢 ?”?? 她們有本園的老師，也有農(nóng)村幼兒園的老師 。對于一位潛心鉆研教育的人來說，閱讀，是最美的姿態(tài) 。她從來不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會著從這里面投射出的無窮的想象。經(jīng)過了一年的 `時間，優(yōu)優(yōu)進(jìn)步了，慢慢調(diào)整過來。就這樣一次一次的堅(jiān)持之下，君子協(xié)定被大家共同認(rèn)可，她對自己的嚴(yán)格、對孩子的愛，讓家長們對她悄悄豎起大拇指。避免物質(zhì)攀比，滿足孩子的精神需求 。 初次與她相處的人，常常猜不透她的年齡：頭發(fā)有些白了，可眼睛里還透著一股童真 。就是這樣一份日復(fù)一日的平凡和樸實(shí)，譜寫著我校素質(zhì)教育的動人樂章。有這樣的幾件事，給我留下了深刻的印象。這是學(xué)生對她的認(rèn)同。她開玩笑說： “ 老師有時就像個 ‘ 全陪 ’ ，陪孩子們學(xué)習(xí)、午晚睡、聊天，陪他們哭陪他們笑。她似乎忘記了歲月的斗轉(zhuǎn)星移，默默譜寫著季節(jié)的春華秋實(shí)，宛如歲末殘冬凌寒獨(dú)自開放的寒梅，傲然挺立于紛紛揚(yáng)揚(yáng)的風(fēng)雪之中。 最美教師先進(jìn)事跡材料篇 1 在我們身邊，有這么一個人，她，對工作任勞任怨、孜孜不倦；對教育心懷赤誠、全力奉獻(xiàn)。教師是一個重復(fù)性極大的職業(yè)，教書育人也是辛苦而勞累的，但在這個過程中她始終堅(jiān)持著一個信念：用真心、真愛、真誠去關(guān)愛、溫暖、感動每一位學(xué)生。家長經(jīng)常對她說： “ 張老師，孩子交 給你我們很放心！ ”“ 教學(xué)方法獨(dú)特、新穎 ” ， “ 和學(xué)生有共同語言，更懂得尊重、理解學(xué)生，很容易獲得學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。 z 老師如今已有 50 多歲，但你仍然可以在每次上課鈴響時看到她精神抖擻的背影，為了學(xué)生她常常忘記了自己身體的不適，她對學(xué)生傾注了太多的關(guān)愛。在我們學(xué)校這片凈土上，還有數(shù)不勝數(shù)的巾幗娘子軍，她們無怨無悔，銘刻著歲月里不滅的 39。不用贊嘆、無須喝彩 !任海上潮起潮落，她們孜孜不倦、頑強(qiáng)拼搏的壯志不減 。 做好教育的前提，便是平等與尊重。菲菲過生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。這樣的認(rèn)同，不是放任，而是充滿愛的包容。在她的努力下，孩子們的自主表達(dá)能力獲得了極大的提高，幾個孩子的畫還獲得了省級的獎次。 在幼兒園工作中，江老師的創(chuàng)造 能力總是非常突出。為了對比研究孩子們繪畫能力的發(fā)展，她用相機(jī)記錄、編輯、比對、分析 。不是自我放逐，而是一顆大愛的心。她常說在她心里：家里再大的事也是小事，學(xué)校再小的事也是大事。從 3 李杰是一名留守學(xué)生，他的爸爸媽媽一直在昆山做青菜生意，他的弟弟跟著媽媽，他跟爺爺奶奶生活在老家。每次打電話，他媽媽總是 “ 謝 ” 字不離口。她曾先后獲得 “ 全國優(yōu)秀教師 ” 、 “z 省優(yōu)秀教育工作者 ” 、 “z 省特級教師 ” 、 “z 市十佳青年教師稱號 ” 、 “ 首屆 z 市優(yōu)秀青年教師 ” 、 “z 市第二屆學(xué)科帶頭人 ” 、 “z 市千名崗位教師稱號 ” 、 “z 市名教師 ” 、 “ 玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才 ” 、 “ 玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才 ” 、 “ 玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才 ” 等稱號。 午睡時撫摸陪伴直至睡著，小凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。然后，自己才回家。平時，抓緊點(diǎn)滴時間，博覽群書。九五期間，她不僅參與了 z 師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的 “ 九五 ” 國家教委人文社會科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和 z 省人文社會科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個課題的實(shí)踐研究，她個人還獨(dú)立承擔(dān)了 z 省教育學(xué)會科研課題、 z 市 “ 九五 ” 教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究。經(jīng) 過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了 z 省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認(rèn)為： “ 該課題選擇開放性主題課程活動以幼兒園園本實(shí)踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進(jìn)兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。而 “ 開放性課程 ” 各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在 z 省《早期教育》上。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。 她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。 。目前，她已培養(yǎng)了 1 名特級教師、 1 名 z 市名教師特級教師候選人、 2 名 z 市學(xué)科帶頭人和多名 z 市優(yōu)秀青年教師。從不放過每個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在研究過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。 幼兒教育》或獲國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法。收集整理了 30 本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。 二、 “ 學(xué) ” ，是她刻苦鉆研的永恒追求 好學(xué)、勤學(xué)是 z 的摯愛追求。在工作中，她