火燒云教學設計doc(2)(參考版)
2024-11-26 02:30本頁面
【正文】 。 “??一會兒??，一會兒??，一會兒??，一會兒??”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。先同桌說，再指名說。 “思考教師可指導學生反復朗誦、品賞，充分感受火燒 云的顏色、形狀之美。 三、訓練說寫，落實重點，創(chuàng)造美?！笔箤W生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。”“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。 ，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。接頭指導學生學習第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。指導學
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