【正文】 下面請同學們仔細體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。......五、整體感知，加深理解作者表達的思想感情。馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。師：說得真好！請同學們將文章的第一、第二及最后一個自然段連起來讀一讀。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序寫的。師：同學們記憶的真快！下面請同學們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關的兩個詞。生：試背這三部分。生：讀課文，想象畫面，做動作。其他同學邊聽邊想象文章描寫的畫面。生：自由朗讀課文。師：讀得不錯，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。師：同學們記得真快！下面我找三個同學分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學邊聽畫出文章不懂的地方。師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是（學生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”師：誰見過“百合”，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。請同學們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。李成坤：形狀變化極多。下面請同學們再讀一遍課文，文章從兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點。李西：重讀。李西：這地方的火燒云變化極多。讀完后，再自由朗讀全文?！睅煟耗阏f得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點的句子，請同學們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學們卻常常會說“火辣辣的太陽照著大地”。師：說得真好！云彩在哪兒？ 生：天空中。）。一、激發(fā)情感，談話導入。２、以“禮花”為內容。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）c（六）作業(yè)師：今天的作業(yè)共兩項，你可以從以下兩項作業(yè)中任選一項來完成。（五）質疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來?！保ㄋ模┗貧w整體，激發(fā)情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒！４、學習“火燒云下去了”師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬。（學生沉思）師：當它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。我還給它起了個好聽的名——點點。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學互相說一段話，一會兒我們集體交流。生：瞬息萬變。生：絢麗多姿。生：變化莫測。師：火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結構）（學生有感情齊背）師：誰愿意當配音演員？（學生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。師：說的對。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，??尾巴可不見了。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。第二就像一杯白開水，沒有意思。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。馬是跪著的。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。還有補充嗎？生：還有“正在”這個詞語。師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。）（學生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。憑借段落結構，自己試著背一背。師：真會用詞。生：色彩斑斕。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：草綠。生：棗紅。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。生：西瓜綠。生：橄欖綠。生：草莓紅。師：說的真好。生：杏黃。生：玫瑰紫。生：蘋果綠。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。（學生有感情地齊讀）２、學習“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。師：可以。霞光這么美，火燒云就更美了。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）（三）讀中感悟，積累運用１、學習“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。師：你讀書很認真，找得很準確。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第１０課《火燒云》。火燒云這一景象使多少人陶醉過。板書設計第五篇：《火燒云》教學設計《火燒云》課堂實錄（一）導語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。五、深入讀文，感悟主題，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)、神奇的圖片，做個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。在描寫云時，作者展開想象，把對事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫結合起來，寫得生動形象。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實生動。四、重點讀文，學習寫法請同學們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變萬化。(教師指導學生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結合自己的生活實踐想象。(第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。)學生匯報：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。)(生交流火燒云顏色的變化。請同學們思考：火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的顏色？請同學們邊讀邊思考。(指導朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。)作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。三、精讀課文，品文賞云：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ ：(1)課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象。第二部分(3～7自然段)：寫火燒云顏色、形狀的變化。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因?！景鍟夯谢秀便薄课?、總結全文：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛、贊美之情。一會兒功夫，火燒云下去了。作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動態(tài)美？自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬變……）【板書：千變萬化】練習寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請同學們根據自己平時的觀察，展開想象的翅膀，學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來寫一段話。問：火燒云形狀的變化有什么特點？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼、不見了、變模糊了、找不著了）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）重點學“馬”的一節(jié)。（學生齊讀第三自然段）過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色