【正文】 看他們又提出問(wèn)題了 小結(jié)：左跟右的位置是相對(duì)的。） 問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)是對(duì)的呢？為什么呢？討論交流。 （小姐姐：我的右邊有 4棵梨樹(shù)。 ) 三、課堂小結(jié) 大家今天在果園里玩得開(kāi)心嗎？小動(dòng)物說(shuō)它們也非常開(kāi)心，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。） （ 3）剛剛說(shuō)了，那幾輛車上有蘋(píng)果？每一車上有幾筐蘋(píng)果？那么 ，你還會(huì)提問(wèn)題嗎？（ 3 輛車一共有多少筐蘋(píng)果？）你是怎么算的？（每一車上有 3 筐蘋(píng)果，一共有 9 筐蘋(píng)果，算式是 3+3+3=9。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看這幅圖，圖上有 5棵蘋(píng)果樹(shù)， 4棵梨樹(shù)。） （ 3）小朋友真聰明，我這里還有 有幾個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解決嗎？ 小 貓前面有幾輛車，后面有幾輛車？（小貓前面有 3 輛車，小貓后面也有 3輛車。） 運(yùn)蘋(píng)果的車有幾輛？是哪幾輛？（運(yùn)蘋(píng)果的車有 3輛，是第第 第 6 輛車）。數(shù)一數(shù)，推車的小動(dòng)物有幾只？每人推一輛車，一共推了幾輛車？（推車的小動(dòng)物有 7 只。 認(rèn)識(shí)幾和第幾。 喲，快來(lái)看，誰(shuí)在梨樹(shù)上？誰(shuí)在梨樹(shù)下？ 誰(shuí)又飛來(lái)了？ 頑皮的小猴在誰(shuí)的上面，在誰(shuí)的下面？ 同學(xué)們說(shuō)得真好，上、下是要相比才知道的。 果園豐收了，好多小動(dòng)物們都來(lái)幫忙。你們能幫它解決嗎？（課件出示問(wèn)題）②游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。 認(rèn)方位 （ 1）分清左右。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 備注 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。這樣的活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)張數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、選擇信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 借助熟悉的情境感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。 初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。 （ 2）第 11題是用列連加、連減或加減混合的式 子解決實(shí)際問(wèn)題。 復(fù)習(xí)第 11題，練習(xí)解決問(wèn)題 （ 1）第 10題是復(fù)習(xí)用一步計(jì)算的加減法解決問(wèn)題。 第 7題是復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合。 復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意和算式的意義。 復(fù)習(xí)第 5題 你能在 2分鐘內(nèi)完整這些題嗎？ 教師計(jì) 時(shí)，學(xué)生計(jì)算。 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？斜著看呢？ 出示 10以內(nèi)的減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。 （ 3） 交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的。 （ 1）讓學(xué)生拿出所有 10 以內(nèi)的加法算式卡片。 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)加減法的意義及其運(yùn)用，熟練 10 以內(nèi)加減法的計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)和能力。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 這節(jié)課是對(duì)本單元進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 三 、 全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些新的收獲？ 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí) 第 7779頁(yè) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步復(fù)習(xí)加減法的意義及其運(yùn)用；整理、排列 10以內(nèi)加減法算式，進(jìn)一步熟練 10以內(nèi)加減法的計(jì)算。 練習(xí)九第 5題 結(jié)合圖下面的算式引導(dǎo) 理解圖意：算式中的“ 6”表示什么？你能說(shuō)一說(shuō)圖的意思嗎？ 學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成。 練習(xí)九第 4題 （ 1）讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解“橫行”、“豎行 ” 的意思。 （ 4）比賽，看誰(shuí)先又對(duì)又快地計(jì)算完第二組。 二、 綜合練習(xí) 練習(xí)九第 1題。 （ 1）這三道算式在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？學(xué)生觀察、思考。 （ 4）說(shuō)說(shuō)各題的計(jì)算過(guò)程。 （ 1）在黑板上出示： ○○○○○ ○○ ○○○ ○○○○○○○○ ○○○ ○○○○○○ （ 2）指名說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，歸納連加、連減、加減混合的計(jì)算順序。 ２、 進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合的意義。 學(xué)生獨(dú)立完成。 “想想做做” 5。 “想想做做” 4。 “想想做做” 2。 （ 2)觀察 第二幅圖， 說(shuō)說(shuō)圖 的意思。 三 、 自主練習(xí) “想想做做” 1。（板書(shū)課題） （ 5）教學(xué)計(jì)算順序和計(jì)算方法：怎樣計(jì)算？先算哪一步？再算哪一步？ 學(xué)生看著算式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 （ 1）觀察圖 ，下車 2人，怎樣表示？從幾人里減去？（板書(shū)： 72） （ 2）“上車 3人”怎樣表示？（板書(shū)： +3） （ 3）指名說(shuō)說(shuō)算式中的各數(shù)分別表示什么意思。 原來(lái)車上有幾個(gè)人？從后門(mén)下去了幾人？又從前門(mén)上來(lái)幾人？ 將圖中的信息完整地說(shuō)一說(shuō)：車?yán)镌瓉?lái)有 7個(gè)人，先下去 2個(gè)人，又上來(lái) 3個(gè)人。 準(zhǔn)備：主題圖、直尺。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)加減混合的計(jì)算方法及運(yùn)算順序。 四、全課小結(jié) 今天我們又學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)？ 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 加減混合 第 7475頁(yè) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步體會(huì)和運(yùn)用加減法的意義，能夠列加減混合的式子解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 “想想做做” 6。 “想想做做” 4。 “想想做做” 5。 （ 1)出示第一幅圖， 引導(dǎo)：大括號(hào)在這里又出現(xiàn)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？學(xué)生匯報(bào)，然后獨(dú)立列式計(jì)算，再匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。桌上一共有幾個(gè)圓片？說(shuō)說(shuō)怎樣列式。 反饋練習(xí)。 讀一讀算式： 8減 3再減 1. （ 3）這個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？（引出“連減”，板書(shū)課題） （ 4）教學(xué)計(jì)算順序和計(jì)算方法：先算 8減 3得 5，再算 5減 1得 4。 認(rèn)識(shí)連減。第二步應(yīng)該用幾去加 1呢？得數(shù) 6加 1，得幾？“ 7”就是這個(gè)連加算式的最后結(jié)果，寫(xiě)在等號(hào)的后面。（板書(shū)課題） （ 5）教學(xué)連加的讀法： 4加 2再加 1. （ 6）教學(xué)計(jì)算順序和計(jì)算方法：第一步先算左邊的 4+2，也就是先把這兩籃的南瓜合起來(lái)。 （ 3）指名說(shuō)說(shuō)算式中的 1分別表示什么。 提問(wèn)：這個(gè)算式是把幾籃南瓜合起來(lái)？是幾個(gè)加數(shù)相加？ 二、新授 出示小女孩推一個(gè)南瓜的畫(huà)面：現(xiàn)在從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這個(gè)三個(gè)信息，你能提出什么問(wèn)題？ 解決問(wèn)題。 準(zhǔn)備：主題圖、圓片 10 個(gè)。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生初步體會(huì)連加、連減的計(jì)算方法及運(yùn)算順序。 指名說(shuō)一說(shuō)，必要時(shí)引導(dǎo)：和小紅照相的有幾個(gè)人？加上小紅呢？ 三、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？ 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 連加、連減 第 7273頁(yè) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步體會(huì)和運(yùn)用加減法的意義，能夠列連加、連減的式子解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué) 生解決問(wèn)題的能力。 你是怎樣想的？你有幾種填法？ 學(xué)生填完后，引導(dǎo)觀察：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？看看 等號(hào)兩邊的數(shù)字和兩邊方框里的數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 交流匯報(bào)：等號(hào)左邊的數(shù)字比右邊的數(shù)字小 1，不管方框里的數(shù)字怎么填，要使等號(hào)兩邊的得數(shù)相同，左邊方框里的數(shù)字要比右邊方框里的數(shù)字大 1。 （ 3）以第一幅圖及其變式練習(xí)為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較：這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生比較、表述，教師引導(dǎo)歸納：原圖是已知兩部分求一共有多少，變式圖是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分；原圖的問(wèn)題是變式圖的已知信息，原圖的其中一個(gè)已知信息是變式圖的問(wèn)題。 （ 2）變式練習(xí)：把第一幅圖的“？塊”改成“ 8塊”，把“ 6塊”改成“？塊”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并列式計(jì)算。 第二幅圖：籮筐外面有 3 個(gè)菠蘿，籮筐里裝了 7 個(gè)菠蘿（提醒學(xué)生注意不是直接看到的 3個(gè)），問(wèn)一共有幾個(gè)菠蘿。 （ 1）出示主題圖，指名說(shuō)說(shuō)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？用什么方法解決問(wèn)題？怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 練習(xí)八第 5題。 練習(xí)八第 6題。 練習(xí)八第 3題。 練習(xí)八第 2題。 練習(xí)八第 1題：練習(xí)“一圖四式”。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教學(xué)生成 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、基本練習(xí) 練習(xí) 10以內(nèi)加減法的計(jì)算。 讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)反思 8 2 10 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)八（ 教材 P70－ 71頁(yè)） 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握 10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。我們可以先把3+7 的得數(shù)算出來(lái)記在心里，再與 10 比較大小，也可以在 3+7 下面畫(huà)橫線，在橫線下面寫(xiě) 3+7 的得數(shù)，再和 10 比較。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 先引導(dǎo)學(xué)生看懂算式排列的意思，再獨(dú)立填寫(xiě)。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)想的是哪一句合成。 學(xué)生獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。 小結(jié)：想數(shù)的合成，想接著數(shù)的方法， 9 接著再數(shù)一 個(gè)就到 10 個(gè)。 這個(gè)算式告訴我們什么樣？ （ ）、 10分別表示什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，填一填。 “想想做做”第 2 題。 “想想做做”第 1 題。） 教師板書(shū)： 這個(gè)“ 2”就是我們要求的數(shù)，將它填在（ ）里。 怎樣求（ ）里的數(shù)？引導(dǎo)：我們可以想數(shù)的分與合。 這個(gè)加法算式和平常見(jiàn)到的加法算式有什么不同？ 先讓學(xué)生發(fā)表看法，教師再歸納。還差幾個(gè)不知道，是問(wèn)題，我們就用一個(gè)符號(hào)“（ ）”來(lái)表示。 引導(dǎo)學(xué)生完整地表述：一共可以裝 10 個(gè)蘋(píng)果，減去已經(jīng)裝的 8 個(gè)蘋(píng)果，得到還差的 2 個(gè)蘋(píng)果。 還可以用減法計(jì)算， 108=2。 解決問(wèn)題。 師：你從哪里數(shù)出來(lái)的，能上來(lái)給大家指一指嗎？ 學(xué)生指著主題圖數(shù)一數(shù)，師：原來(lái)他數(shù)的是盒子還空幾格，真聰明！盒子還空 2 格，所以還差 2 個(gè)蘋(píng)果就裝滿了。（出示主題圖） 二、新授 觀察主題圖：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 提出問(wèn)題。小濤準(zhǔn)備給小明帶些蘋(píng)果去，于是他買了 8 個(gè)蘋(píng)果，打算裝在盒子里給小明帶去，但盒子沒(méi)有裝滿，還差幾個(gè)才裝滿。 （ 2）任意拿出 10 以內(nèi)的一個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。 復(fù)習(xí)數(shù)的分與合。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解含有括號(hào)的式子的意思，掌握求未知加數(shù)的方法。 讓學(xué)生經(jīng)歷理解算式意思和求未知加數(shù)的過(guò)程，滲透方程的數(shù)學(xué)思想。 四、全課小結(jié) 靜靜想一想自己記住了幾道 10的加法、幾道 10的減法。 完成“想想做做”第 5題 同桌兩人進(jìn)行比賽，兩人輪流說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)的多 。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （ 4）表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)的小朋友。 問(wèn)：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如： 103等于 7，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生到黑板上示范演示。 （ 3）看著這一雙雙相加等于 10的數(shù)字，你想到了什么？（ 10 的分與合、湊十歌） 完成“想想做做”第 2題。 完成“想想做做”的第 1題。 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于哪個(gè)數(shù)的加法和減法？ 學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題。 （ 4）根據(jù)剛才得到的圖案朝上的個(gè)數(shù)和圖案朝下的個(gè)數(shù)寫(xiě)出四個(gè)算式。 教學(xué)“試一試” （ 1）讓學(xué)生拿出圖片，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)？ （ 2）將 10 個(gè)圖片一起朝上拋一拋，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖片圖案朝上？有幾 個(gè)圖片圖案朝下？分別記住它們的個(gè)數(shù)。 問(wèn)：這兩個(gè)加法算式是求什么問(wèn)題？（求一共有多少個(gè)小朋友） “ 104”是求什么？（求左邊這一組有幾個(gè)人） “ 106”是求什么？（求右邊這一組有幾個(gè)人） 分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)減法算式的意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？有幾個(gè)小朋 友在球場(chǎng)上踢球？左邊一組有幾個(gè)人？右邊一組有幾個(gè)人？ （ 2）討論：你能根據(jù)這幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試。 教學(xué)例題。 復(fù)習(xí) 10的分與合。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖等 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 備注 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 重點(diǎn)：正確計(jì)算和是 10的加法和相應(yīng)的減法。能正確地進(jìn)行計(jì)算，并且進(jìn)一步體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)系。 三、全課小結(jié)。 練習(xí)七第 7題。 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 練習(xí)七第 6題。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生以同樣的方式分析后面兩組算式。 要求：比一比，在得數(shù)比 8小的算式后面畫(huà)“ √ ”。 匯報(bào)：加號(hào)前面的數(shù)相同，加號(hào)后面的數(shù)越大，得數(shù)越大，加號(hào)后面的數(shù)越小，得數(shù)越小。 （ 3）引導(dǎo)分析第二組算式：看這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)，小結(jié)：這組算式都是是減法算式，減號(hào)前面的數(shù)都相同，從