【正文】 合的問題。其實，大括號就是表示“合在起來”、“一共有多少”的意思。 三、自主練習 完成“想想做做”第 1 題。 學生獨立完成。 教學準備 教學掛圖、花片等 教 學 預 設 備注 教學過程設計 一、導入。 小結：根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列兩道相應的減法算式。 （ 1） 拿出 09的數(shù)字卡片。 （ 2）出示 9□ =□ 要求學生有條理地寫出所有的減法算式，教師板書，學生齊讀算式。 讓學生在學習中體會到收獲的喜悅。 同桌互相說一說有關 9的加減法和 8的減法。 （ 1）讓學生在書上獨立完成計算。 （ 2）引導學生以同樣的方式分析后面兩組算式。 三、全課小結。 復習 10的分與合。 教學“試一試” （ 1）讓學生拿出圖片，數(shù)一數(shù)一共有多少個？ （ 2）將 10 個圖片一起朝上拋一拋，數(shù)一數(shù)，有幾個圖片圖案朝上？有幾 個圖片圖案朝下？分別記住它們的個數(shù)。 （ 3）看著這一雙雙相加等于 10的數(shù)字，你想到了什么？（ 10 的分與合、湊十歌） 完成“想想做做”第 2題。 完成“想想做做”第 5題 同桌兩人進行比賽，兩人輪流說，比一比誰說的多 。 復習數(shù)的分與合。 師：你從哪里數(shù)出來的，能上來給大家指一指嗎？ 學生指著主題圖數(shù)一數(shù)，師：原來他數(shù)的是盒子還空幾格，真聰明！盒子還空 2 格，所以還差 2 個蘋果就裝滿了。還差幾個不知道，是問題，我們就用一個符號“（ ）”來表示。 “想想做做”第 1 題。 學生獨立完成后兩題，集體訂正。我們可以先把3+7 的得數(shù)算出來記在心里，再與 10 比較大小，也可以在 3+7 下面畫橫線，在橫線下面寫 3+7 的得數(shù)，再和 10 比較。 練習八第 1題：練習“一圖四式”。 練習八第 5題。 （ 2）變式練習：把第一幅圖的“？塊”改成“ 8塊”，把“ 6塊”改成“？塊”，引導學生說一說并列式計算。 教學重（難）點 這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)加、減法的基礎上教學的，通過創(chuàng)設情境使學生初步體會連加、連減的計算方法及運算順序。（板書課題） （ 5）教學連加的讀法： 4加 2再加 1. （ 6）教學計算順序和計算方法：第一步先算左邊的 4+2，也就是先把這兩籃的南瓜合起來。 反饋練習。 “想想做做” 4。 準備：主題圖、直尺。 三 、 自主練習 “想想做做” 1。 “想想做做” 5。 （ 1）在黑板上出示： ○○○○○ ○○ ○○○ ○○○○○○○○ ○○○ ○○○○○○ （ 2）指名說說每幅圖的意思。 （ 4）比賽，看誰先又對又快地計算完第二組。 教學重（難）點 這節(jié)課是對本單元進行的一個系統(tǒng)的復習。 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？斜著看呢？ 出示 10以內(nèi)的減法表，引導學生觀察規(guī)律。 復習第 11題，練習解決問題 （ 1）第 10題是復習用一步計算的加減法解決問題。這樣的活動，一方面可以讓學生體會數(shù)與計算的應用價值，發(fā)張數(shù)學應用意識；另一方面可以培養(yǎng)學生主動收集信息、選擇信息、提出問題和解決問題的能力。 果園豐收了，好多小動物們都來幫忙。） 運蘋果的車有幾輛？是哪幾輛？（運蘋果的車有 3輛，是第第 第 6 輛車）。 ) 三、課堂小結 大家今天在果園里玩得開心嗎？小動物說它們也非常開心，因為經(jīng)過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。看他們又提出問題了 小結：左跟右的位置是相對的。） （ 3）剛剛說了，那幾輛車上有蘋果？每一車上有幾筐蘋果？那么 ，你還會提問題嗎？（ 3 輛車一共有多少筐蘋果？）你是怎么算的？（每一車上有 3 筐蘋果，一共有 9 筐蘋果，算式是 3+3+3=9。數(shù)一數(shù)，推車的小動物有幾只？每人推一輛車，一共推了幾輛車？（推車的小動物有 7 只。你們能幫它解決嗎？（課件出示問題）②游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。 借助熟悉的情境感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中激發(fā)起學習的興趣。 第 7題是復習連加、連減和加減混合。 （ 3） 交流：說說你是怎樣整理的。 三 、 全課小結 通過這節(jié)課的練習，你有哪些新的收獲？ 教學反思 教學內(nèi)容 復習 第 7779頁 授課時間 教學目標 進一步復習加減法的意義及其運用；整理、排列 10以內(nèi)加減法算式，進一步熟練 10以內(nèi)加減法的計算。 二、 綜合練習 練習九第 1題。 教學重難點：熟練掌握連加、連減、加減混合的計算方法，歸納連加、連減、加減混合的計算順序。 “想想做做” 4。（板書課題） （ 5）教學計算順序和計算方法：怎樣計算？先算哪一步？再算哪一步？ 學生看著算式說說計算過程。 教學重（難）點 這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)加、減法的基礎上教學的，通過創(chuàng)設情境和做一做、說一說等活動，使學生初步體會加減混合的計算方法及運算順序。 “想想做做” 5。 讀一讀算式： 8減 3再減 1. （ 3）這個算式和前面學習的減法有什么不一樣？（引出“連減”，板書課題） （ 4）教學計算順序和計算方法：先算 8減 3得 5，再算 5減 1得 4。 （ 3）指名說說算式中的 1分別表示什么。 指名說一說，必要時引導：和小紅照相的有幾個人？加上小紅呢？ 三、全課小結 通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？ 教學反思 教學內(nèi)容 連加、連減 第 7273頁 授課時間 教學目標 進一步體會和運用加減法的意義，能夠列連加、連減的式子解決相關的實際問題，提高學 生解決問題的能力。 第二幅圖：籮筐外面有 3 個菠蘿，籮筐里裝了 7 個菠蘿（提醒學生注意不是直接看到的 3個），問一共有幾個菠蘿。 練習八第 6題。 教學準備 口算卡片 教 學 預 設 教學生成 教學過程設計 一、基本練習 練習 10以內(nèi)加減法的計算。 學生獨立完成，集體訂正。 小結：想數(shù)的合成，想接著數(shù)的方法， 9 接著再數(shù)一 個就到 10 個。） 教師板書： 這個“ 2”就是我們要求的數(shù)，將它填在（ ）里。 引導學生完整地表述：一共可以裝 10 個蘋果，減去已經(jīng)裝的 8 個蘋果，得到還差的 2 個蘋果。（出示主題圖） 二、新授 觀察主題圖：從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？ 提出問題。 教學重（難）點 重點和難點：理解含有括號的式子的意思，掌握求未知加數(shù)的方法。 學生獨立完成，集體訂正。 完成“想想做做”的第 1題。 問：這兩個加法算式是求什么問題？（求一共有多少個小朋友） “ 104”是求什么？（求左邊這一組有幾個人） “ 106”是求什么？（求右邊這一組有幾個人） 分別說說兩個減法算式的意思。 教學準備 教學掛圖等 教 學 預 設 備注 教學過程設計 一、復習舊知，導入新課。 練習七第 7題。 要求：比一比，在得數(shù)比 8小的算式后面畫“ √ ”。 （ 3）根據(jù)前面的得數(shù)，先在小組內(nèi)說一說，再獨立寫出所有算式。 ■■■■ ■■■ 二、練習 練習七第 1題。 四、全課小結 你認為自己對 9 的加減法知識學得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？ 教學反思 教學內(nèi)容 練習七（ 教材 P64－ 65頁） 授課時間 教學目標 進一步體會加減法的意義，能運用加減法的意義解決簡單的實際問題。 12 題口算，要求學生做得又對又快，集體訂正時做得又對又快的學生給以表揚，并選一道加法算式和一道減法算式說一說你是怎樣算的？ “想想做做”第 4題。 小結：看一看這些算式，你知道今天我們學習的是幾的加減法嗎？學 生回答，教師板書課題。 根據(jù)圖列出兩道減法算式，板書 :91=8。 教學重（難）點 重點：能看一幅圖寫出四個算式 ，體會加減法之間的聯(lián)系；能較正確計算和是 9的加法和相應的減法。 完成“想想做做”第 5 題。 讓學生完整說一說題意，并說說自己是怎樣計算的。圖中不認識的那兩個符號是什么意思？ 認識大括號和問號。 使學生能聯(lián)系具體情境，進行簡單的、有條理的思考，初步學會與同學交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。 完成第 3題。讓學生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？ （ 2） 看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？ （ 3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？ （ 4）看到這個減法算式，你能馬上想起來另一個減法算式嗎？ （ 5） 齊讀四道算式。 （ 2） 我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8 個小朋友，在水中游泳的有 5 個，求在岸邊的有幾個，應該用什么方法計算呢？為什么？ 把算式說給旁邊的小朋友聽。 對口令，說 8以內(nèi)數(shù)的組成。 四、全課小 結。 完成第 4題。 （ 4）把算式的意思說給旁邊的小朋友聽。 練習六第 2題 。難點：理解圖畫應用題，明確圖意。 教師示范，同桌合作完成。 （ 6）、列式計算，教師板書： 75=2 這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？ 教師板書： 72=5 （ 7）、教師小結：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。 （ 1）、出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？ （ 2）、教師引導學生說完整話：一共有 6人在植樹，男同學有 4人，女同學有幾人？ （ 3）、教 師先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。 通過觀察比較，初步學會從一道減法算式推想相應的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 以游戲形式進行：讓學生先想想得數(shù)是 7 的加法算式有哪些？看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫出得數(shù)是 6的算式個數(shù)最多，誰就獲勝。完成后同桌互相檢查 （ 4）反饋交流。 還可以怎樣列式？ 引導：以拿了鐵鍬和沒拿鐵鍬分組，可以列為 2+4=6,。他們?nèi)ジ墒裁?？我們一起去看看? 列出 4的組成，找出兩個加數(shù)相等的情況，即 2和 2，然后把第二道算式中的三角形換成 2，得出圓為 5. 三、全課小結 小朋友們，你們知道我們這節(jié)課復習了哪些知識嗎？ 教學反思 教學內(nèi)容 得數(shù)是 7 的加法 P52 例 5 和“試一試” P53“想想做做 ” 授課時間 教學目標 使學生通過觀察、操作和思考，能正確計算得數(shù)是 7的加法算式。 引導學生觀察和歸納第二組、第三組算式的相同和不同。 提問：小雞的家在哪里？你知道題目的要求是什么嗎？ 學生說一說，老師進一步引導學生準確理解題意。 教學準備 5以內(nèi)和 0的加減法卡片。 學生在書描寫，老師進行個別指導。 （ 3）讓學生跟旁邊的小朋友 說圖意。 （ 3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再 跟老師說。 （ 3） 引導：求兩盆花一共開了多少朵，就是把兩盆花的多數(shù)合起來 。也可以說剩下 0個小朋友。 教學準備 掛圖 教 學 預 設 備注 教 學過程設計： 一、復習導入 利用加減法算式卡片復習 5以內(nèi)的加減法計算 。 四、總結全課 這節(jié)課你學到了什么本領？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 教學反思 教學內(nèi)容 有關 0的加減法 授課時間 教學目標 讓學生經(jīng)歷有關 0的加、減法計算方法的探索過 程，能夠正確計算 5以內(nèi)有關 0的加、減法。 先獨立計算 。 師：也就是從 4個里面去掉 3個。 三、 鞏固練習 完成“想想做做”的第 1題。 師：這個就是減法算 式。 師：同學們仔細觀察， 從圖上你知道了哪些數(shù)學信息 （ 2）和學生一起分析圖畫。利用知識的遷移，借助數(shù)的分與合計算 5以內(nèi)的減法。 完成第 6題。 （ 2） 說出圖意：有 2個蘑菇，又采來 1個，一共有 3個蘑菇。 （ 2）提問：“ 2+1”是把幾和幾合起來？ 如果用○表示，先畫幾個○？表示哪個數(shù)？ 再畫幾個○？合起來是幾個○？ （ 3）學生填一填。 （ 1）讓學生明確圖意。 “