人教版五年級自己的花是讓別人看的教學設計(參考版)
2024-11-25 21:50本頁面
【正文】 積累課文中的優(yōu)美語言。 課外到圖書館借閱季老先生的作品。 （ 五 ） 升華主題 ，課外延伸。 選擇角色，讀出自己的感悟。 假如你是一位疲憊的游客，或是一位面臨失敗挫折的學子，或是一個放學回家的孩子，或是一位德國的養(yǎng)花人 ?? 置身于這美麗 的街頭，你肯定會有所感受或感悟。 ②指名學生讀文段“走過任何一條街，??應接不暇。 ①女生齊讀文段“家家戶戶??花的脊梁”。 ① 男生齊讀 課文的第二自然段， 學生 邊讀或邊聽時 思考 ： 作者剛到德國看見家家戶戶都在養(yǎng)花，有何感受 ？ ② 作者吃驚什么？學生讀出有關的語句，感悟作者吃驚的原因。時光在變遷，景色卻依然，讀懂相同和不同之后，你有什么問題？ （三） 精讀課文， 品詞品句。 。 再讀品味。 初讀感知。 （二） 初讀課文，整體感知。 檢查字詞。今天我們就跟隨季羨林先生一起走進德國 ，感受異域風情。 談話：我們的祖國名山秀，大川奇，一草一木都讓人愛。 七、課前 準備： 讀熟課文；查閱德國相關資料，尤其是德國的風土人情；生字卡片； 多媒體課件 。思考再三，我還是決定在教學時盡量精講 ，把課堂的時空讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，注重學生讀的層次性；讓學生的個性化朗讀，充分感受語言的美， 想像文中的情境之美；落實學生的自主、合作、探究的學習方法，通過朗讀和交流，進而 讓學生 感悟作者的微言大義。名家名篇，短小而精悍，博大而精深。 （二）
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