人教版五年級(jí)自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 。 ②指名學(xué)生讀文段“走過任何一條街，??應(yīng)接不暇。 課外到圖書館借閱季老先生的作品。 （ 五 ） 升華主題 ，課外延伸。 ①女生齊讀文段“家家戶戶??花的脊梁”。 再讀品味。今天我們就跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國 ，感受異域風(fēng)情。名家名篇，短小而精悍，博大而精深。 德國 —— 對(duì)于 我們的 農(nóng)村孩子來說完全是陌生，所以 在學(xué)習(xí)過程中， 我 酌情增加 了一些 背景資料，利用課本插圖 和德國風(fēng)光圖片來 加深 學(xué)生 對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生 圍繞中心問題反復(fù)研讀課文 ， 將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體 ， 遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩意境界 ，言為心聲，讓 學(xué)生把心境和感受讀出來，入 情入境，有滋有味。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在的德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國 ，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?；诖?，我將教學(xué)目標(biāo)定位為： 知識(shí)與技能：能正確、流利地朗讀課文；能借助工具書或具體語言環(huán)境理解詞語“ 脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思；了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)； 過程與方法：有感情地
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