魯教版化學(xué)九年水的分解與合成word說課稿(參考版)
2024-11-23 23:03本頁面
【正文】 4. 課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測(cè) 5. 觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染 總之，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征： (1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā)； (2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋； (3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗(yàn)或修正自己的解釋。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物 —— 氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是 由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)知識(shí)得以解決。 3. 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程如下： 1. 以問題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了 在講授新課前，通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題，然后進(jìn)入新課。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活
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