幼兒園中班科學領域教學方案20xx最新匯合(參考版)
2024-09-02 14:27本頁面
【正文】 幼兒園中班科學領域教學方案相關： 。 提問： “ 我這有兩塊板，你們看看有什么不同 ?” “ 你們覺的球會在哪塊板上滾的快 ?” 請幼兒操作撒花，并紀錄結果，教師巡回指導。高架紙板上的球先滾動下來，低 架紙板上的球后滾動下來。請你們認真看，看你們能從中發(fā)現(xiàn)什么 ?” 請幼兒操作撒花，并紀錄結果，教師巡回指導。 第三部分：操作實驗 —— ，滾落速度不同。 ) ： “ 請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起，像易拉罐一樣 不能隨意滾動的放在一起。 (提問： “ 兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何 ?” 教師操作，解答問題。 (2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。 玩后：重復提問：所有的物體都能滾動嗎 ?哪些能，哪些不能，為什么 ? 集體總結：滾動的條件 — 有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。 習慣 。 玩中：首要，保證玩中不亂 。 第二部分：集體 分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，并進行分類 (1)滾動與不滾動物體 (2)隨意與不能隨意滾動的物體。 玩后：提問： “ 你玩的是什么玩具，是怎么玩的 ?” (并請回答問題的幼兒師范玩法 ) 發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會 —— 滾。其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習慣 。 。找出 “ 滾動 ” ，學習詞匯 “ 滾動 ” 。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學習。玩具筐三個。 提問結束：高度一樣、路面質量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快 ? 活動準備： 、圓柱體的玩具占多數(shù) 。 (2)球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。 第三， (1)球體大小、路面質量、外力一樣，高滾快，低滾慢。(2)進行滾與不滾動的初淺分類 。 過程框架： 第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學習新詞 “ 滾動 ” 。 B 進行分類。 (用好聽的詞 ) 第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。 、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯： “ 滾動 ” 。 (從回答中找出 )“ 滾著玩 ” 。 活動過程： 第一部份：設置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。 、搓板數(shù)個。 、玩中學習。 。 幼兒園中班科學領域教學方案篇 6 活動目標： 。原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。對策：教 師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。 不適宜性行為： 問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。 教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。 本園教師觀察反思：適宜性行為： 本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現(xiàn)象的興趣和初步的探索 _。 學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。 觀察材料，擺
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