蘇教版三年級(jí)下冊(cè)雪兒教學(xué)設(shè)計(jì)1(參考版)
2024-11-23 21:51本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到融為一體的境地。在有所悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。雖然課文中“我”對(duì)雪兒的愛顯而易見，但要真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往，光靠課文中的語(yǔ)言是難以企及的。提高學(xué)生的寫作能力。 （設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。 ） 四 、總結(jié)全文 ，歸納延伸 1．學(xué)到這，我不由產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：作者是這樣喜歡雪兒、需要雪兒，那為什么要放走它呢？ 注：學(xué)生可能從雪兒的角度說(shuō)藍(lán)天是雪兒施展本領(lǐng)的地方，教師可順勢(shì)這樣啟發(fā)：作者需要它把它留下，有什么不對(duì)嗎？ 2．聯(lián)系第 5自然段，轉(zhuǎn)換角色，展開想象，說(shuō)說(shuō)“我”和雪兒會(huì)怎么告別，并寫下來(lái)。 （ 2）討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？ （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)抓住“啊，我為雪兒歡呼??”“我把雪兒輕輕??”等語(yǔ)句， 悟出“我”對(duì)雪兒的喜愛以及為它重返藍(lán)天而快樂(lè)的心情。 這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？ c.“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。 通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。 ：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。 ２．講讀。 自由放聲朗讀第四節(jié)，談?wù)勀男﹦?dòng)作能夠看出作者的情感。 （設(shè)計(jì)意圖： 了解雪兒的本領(lǐng)，抓住“盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)”這句話來(lái)體會(huì)“我”與雪兒的情感。 正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱耍拔摇钡那楦邪l(fā)生了什么變 化？“更盼著”可以換成一個(gè)什么詞？ ３．指 導(dǎo)朗讀。 用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。從“和雪兒??飄飄悠悠的白云”等語(yǔ)句中讀懂“我”雪兒的關(guān)切、憐愛之情。讀一讀， 誰(shuí)能概括一下？為何給它取名“雪兒”呢？這一系列的做法說(shuō)明了什么？ 3. 過(guò)了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？ “飄飄悠悠”可以換成哪個(gè)詞？“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？ 過(guò)渡 ：“我”的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？ （設(shè)計(jì)意圖： 抓住雪兒是只怎樣的鴿子
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