蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1-預(yù)覽頁
【正文】 生字組成 的詞語。 2．抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．能正確、流利地朗讀課文。 ） 三、整體感知，感悟語言 1．自學(xué)課文。 明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難 險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展 2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。 明媚：鮮明艷麗。 艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。 施展：發(fā)揮、顯示。初步感知課文的大意。 （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，理清課文的層次。 2．抄寫詞語。 2．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛 形象。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) ，聚焦課堂 二、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣 1．上節(jié)課我們讀了《 雪兒》這篇課文 ,你們知道些什么 ? 2．這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味課文的語言文字，體會(huì)“我”對(duì)雪兒的那份關(guān)愛?！跋蛲笔鞘裁匆馑?？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？ ３．指導(dǎo)朗讀?！拔摇笔窃趺磳?duì)待受傷的白鴿的？ ２．講讀。抓住“洗澡”、“敷藥”等詞語來體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感。 用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。 ） 精讀第四自然段 １．導(dǎo)讀。 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者“驚喜 矛盾 快慰”的情感變化。 b.“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃 ”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。通過聲情并茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到融為一體的境地。 練習(xí)說話寫話。我在反復(fù)研讀文本的基礎(chǔ)上，選擇了這樣一句話，作為想象的基點(diǎn)，“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云??”引導(dǎo)學(xué)生 想象，我們看到藍(lán)天時(shí)心里又會(huì)想什么呢？外面的天是那么藍(lán)，我們卻只能待在家里，多么希望能到外面去玩呀??通過一次次的想象，一次次的讀文，雪兒和“我”對(duì)自由的那份向往之情便呼之欲出了。
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