人教版小學(xué)音樂三下苗嶺的早晨?jī)?yōu)秀課教案(參考版)
2024-11-23 17:24本頁(yè)面
【正文】 。 （三）教學(xué)機(jī)智 學(xué)生在欣賞《苗嶺的早晨》 B 部分音樂片段時(shí)，說(shuō)出這個(gè)片段有力、速度較慢、中音區(qū)演奏的音樂是表現(xiàn)在挑水勞動(dòng)，緊接一句快速上行的音樂是在表現(xiàn)擦汗，這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有想到的。在這一點(diǎn)上，也是對(duì)學(xué)生良好的 聆聽習(xí)慣和欣賞方法的培養(yǎng)。教師在本次課制作《苗嶺的早晨》小提琴主旋律的 mid 音樂，在教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)彈原譜鋼琴伴奏，讓學(xué)生在欣賞主旋律的同時(shí)，又能真切地聆聽伴奏音樂，感受 A 部分伴奏音樂表現(xiàn)山林間云霧的彌漫或晨曦初露， B 部分伴奏音樂表現(xiàn)苗家人忙碌但又愉快的勞動(dòng)生活。這種聯(lián)想與體驗(yàn)并不是空穴來(lái)風(fēng)，而一切都基于對(duì)音樂要素的分析，進(jìn)而對(duì)音樂的理解。 八、教學(xué)反思 （一）成功之處： 本次課以苗族飛歌音樂作為主線貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用挖掘教材，將《你見過雷公山的山頂嗎》巧妙運(yùn)用于新課教學(xué)的鋪墊，在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生主動(dòng)探究歌曲特點(diǎn)，尋找出苗族飛歌特點(diǎn)，建立起飛歌概念，在后面的學(xué)習(xí)中 —— 欣賞《苗嶺的早晨》，不斷加深和鞏固對(duì)苗族飛歌的記憶和特點(diǎn)的把握，形成學(xué)生自己的音樂記憶。教師利用自身優(yōu)勢(shì)制作小提琴主旋律的 mid，現(xiàn)場(chǎng)用鋼琴?gòu)椩V伴奏，使學(xué)生能更清楚地聽到伴奏音樂，豐富想象，加深對(duì) 音樂的理解。 在欣賞《苗嶺的早晨》這首作品的同時(shí)，提示學(xué)生不斷與《你見過雷公山 的山頂嗎》這首飛歌進(jìn)行旋律的比較，得出《苗嶺的早晨》靈魂旋律是苗族飛歌，進(jìn)一步鞏固和掌握苗族飛歌的特點(diǎn)。本次課95﹪的學(xué)生能唱出飛歌的旋律， 98﹪的學(xué)生能準(zhǔn)確聽辨飛歌。評(píng)價(jià)量規(guī)不以分?jǐn)?shù)或優(yōu)、良、差來(lái)判定，是全班集體性聽辨音樂。學(xué) 生分析感受音樂后的發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 演示 ppt 演示 ppt 鋼琴伴奏 2 分鐘 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）評(píng)價(jià)方式 在本節(jié)課中，采用了師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，并在教學(xué)過程中隨時(shí)出現(xiàn)。 苗族飛歌不單我國(guó)民族音樂的珍品，它還在世界的舞臺(tái)上飛揚(yáng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌走向世界的民族自豪感。 知道苗族飛歌唱響世界，和 苗族歌唱家阿幼朵。飛歌飛向世界的舞臺(tái)，民族的聲音在世界唱響。從西南少數(shù)民族的民歌中去聽辨飛歌，有一定難度，但學(xué)生只要掌握住飛歌無(wú) 播放音頻 2 分鐘 它 的特點(diǎn)，是能聽辨出來(lái)的， 是對(duì)本次課學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)。 聽辨苗族飛歌。 播放彝、侗、壯、苗族民歌片段，請(qǐng)學(xué)生聽辨哪一首是飛歌。豐富學(xué)生的音樂想象和情感體驗(yàn)。解除學(xué)生初聽時(shí)劃分音樂結(jié)構(gòu)的疑惑。小結(jié)音樂：表達(dá)的是“情”。明確貫穿這首音樂作品的旋律素材就是苗族最具特色的飛歌的旋律。 再次完整欣賞。解除初聽時(shí)劃分音樂結(jié)構(gòu)的疑惑。 ②回答問題。 ⑧用一個(gè)“情”字小結(jié)音樂。 ⑥聽老師吹奏蘆笙，感受音色和音樂表現(xiàn)。并強(qiáng)調(diào)整首作品的核心旋律就是富有苗族音樂特色的飛歌旋律。 完整播放作品。 ③提煉出 A′部分是將苗家人的幸福歡樂濃縮定格在飛歌旋律中。 ②組織學(xué)生回答，感受旋律、速度的變化。 ⑤播放音頻 ⑥無(wú) ⑦播20 分鐘 新 課 講 解 飛歌悠揚(yáng) 學(xué)生與前面的音樂進(jìn)行力度、速度、音區(qū)對(duì)比，感受樂曲情緒的高潮。 小提琴模擬蘆笙和芒筒的音色，讓學(xué)生聯(lián)系前面環(huán)節(jié)中講到的這兩件樂器，現(xiàn)場(chǎng)吹奏蘆笙，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的 ①演示 ppt ② 無(wú) ③播放mid，鋼琴伴奏。播放 mid，用鋼琴伴奏，是為了讓學(xué)生感受鋼琴輕快的伴奏是烘托苗家人歡快心情的音樂表現(xiàn)手段。引導(dǎo)學(xué)生用精煉語(yǔ)言小結(jié)音樂， A 部音樂描繪的是“景”。學(xué)生通 過學(xué)唱主旋律，不斷體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)飛歌的感受，將苗族飛歌獨(dú)特并固定的旋律刻進(jìn)腦海中，飛歌旋律是整首作品的靈魂。 ④聽老師彈奏，感受鋼琴輕快的伴奏烘托了苗家人歡快的心情。 ②唱譜，回答問題，感受飛歌旋律在 B 部分的變化。 ⑤用一個(gè)“景”字小結(jié)音樂。 ④感受小提琴用滑音、顫音等演奏手法模擬鳥兒清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫。記憶飛歌固定
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