20xx北師大版語文必修三第9課歸去來兮辭并序(參考版)
2024-11-23 07:34本頁面
【正文】 板書設計： 。 五 、再次朗讀課文，體會作者的思想感情 六、布置作業(yè) 結合所學過的知識，以及課文內容，深入理解作者歸隱田園的思想感情，了解作者的藝術情趣，并形成 400字的文章。 四、總結課文內容 全文以“田園將蕪胡不歸 ”領起，接著 以“歸思”、“歸途”、“歸家”、“歸意”為順序，依次抒寫，最后以“樂夫天命”作結，表達了詩人鄙棄官場，向往田園的感情。 C．本段最后一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”這兩句表達了作者怎樣的思想感情？ “樂天知命 ”的思想，即棄絕世 情，回歸自然 ，順應自然地生活下去，直至生命的終結，這種態(tài)度反映了作者受老莊思想的影響，消極避世、鄙視官場的人生觀、世界觀 —— 安貧樂道、超然物外的處世態(tài)度。” 這些文句照應了前面第 3段的內容。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。選擇歸隱，實在是迫于無奈呀！ A．哪句表現出了這樣的低沉、傷感的情緒？ “已矣乎！寓形宇內復幾時，曷不委心任去留，胡為遑遑欲何之？” B．但他畢竟已經厭煩了官場的生活，所以有了一段的思想斗爭以后，他立即進一步表明了自己的心志。在封 建社會，人們 要建功立業(yè)，要實現政治理想，只能當官，走仕途。但作為一個封建士大夫，要作出這樣的選擇是很痛苦的，畢竟他曾受到過的是儒家正統(tǒng)思想的影響。 小結：作者通過一些具體的景物和一些具體的生活細節(jié)描寫，構成了一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體會到作者那淡泊 恬靜的生活情趣。 F．作者為何要化這么多的筆墨描寫歸家以后的生活 ?這對表達主題、抒發(fā)情感有什么作用？ 作者描寫歸家以后的生活。生活在這樣的自由王國中，作者的心靈是自由的，作者的心境是恬淡的?！? 作者在這樣的生活環(huán)境中， 和親戚們談家 常，彈琴讀書，準備勞作，駕車出游，充分表現出了農村生活的樂趣。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。農人告余以春及，將有事于西疇。（想象體會，讓學生上臺表演） C．生活在如此寧靜的生活環(huán)境中，作者有什么生活感受？哪些詞可以 看出？ 引導學生體會：怡顏、寄傲、易安、成趣等詞。 田園生活 — — “悅親戚之 情話，樂琴書以消憂”、“農人告余以春及，將有事于西疇”、“或命巾車，或棹孤舟”、“既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘”。你能用具體形象的文字描述“風飄飄而吹衣”的作者形象嗎？這樣的形象你能想象到我們古代詩人中的哪一個？ 小結：以上幾句話寫出了作者歸家及抵家時的歡快喜悅之情，表現了歸家之樂，所以文章在句式有了一定的變
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