20xx北師大版語文必修三第9課歸去來兮辭并序-wenkub
2022-11-30 07:34:05 本頁面
【正文】 因。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。 四、文體特點 辭，是介于散文與詩歌 之間的一種文 體。在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。潯陽柴桑（今江西九江）人。 【教學方法】自讀法、研討法、誦讀法 【教學道具】普通課件 【課時安排】二課時 【教學過程】 第一課時 一、導入 在《桃花源記》中，誰為我們勾勒了一個理想社會？ 陶潛。 【教學難點】 體味作者在述志中滲透出的或喜或悲、或決絕或猶疑的復雜情感。 《歸去來兮辭（并序）》 教案 【課型】教讀課 【教學目標】 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式。陶潛不 僅僅為世人描 繪出了一幅閑適靜謐的世外桃源景象，他還帶領我們走進了“五柳先生”，感受了“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活。出身于破落官僚地主家庭，《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫。 三、寫作背景 陶淵明四十一歲那年 (公元 405年 )最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。 一般四句一 節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。“辭”則抒寫了歸田的決心、歸田時的愉快心情和歸田后的樂趣。 Ⅱ、在預習的基礎上，請學生品讀并序，思考并序寫了幾層內容？ 兩層內容： (一 )描述了就任彭澤的心境。 ③、“程氏妹喪于武昌”――親妹過世，需要去奔喪。 五個疑問代詞 田園將蕪胡不歸（為什么）奚惆悵而獨悲（為 什么） 復駕言兮焉求（干什么）曷不委心任去留（何）胡為乎遑遑欲何之（為什么） 重要虛詞： 來：來虛詞，可當助詞講，無義。 通假字：曷。 （ 2）為何要歸去？ 古人不是深受儒 家 “學而優(yōu) 則仕”思想影響嗎？范進、孔乙己等一大批讀書人不是每日做著“為官夢”嗎？為何做了官的陶淵明卻如此毅然決然地離開官場而走上“歸隱”之路呢？你能從課文中找到 相關語句加以佐證嗎？ “悟已往之不諫，知來者之可追。 出仕與歸田兩者孰輕孰重就可知了。 小結：所以“歸去”是為了保持自己精神上那一份遺世獨立的品格。 B．你能想象出此時作者懷有怎樣的心
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