二泉映月第二課時教學設(shè)計(參考版)
2024-08-15 16:04本頁面
【正文】 本節(jié)課借助拓展的詩歌、教師 的贈言不僅豐富了語言的積累，還引導學生全面聆聽阿炳，觸摸生命，為將來的人生做了有意義的準備。同學們，李老師想告訴大家：人在旅途，有苦有樂，笑對人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活！ [設(shè)計意圖：豹頭鳳尾是人們對課堂教學導課、結(jié)課的不懈追求。 ] 五、汲取積極健康魂靈 師生共同朗讀配樂詩：《永遠的二泉映月》 看不見黑暗 是因為穿行在黑暗之中 聽不見苦難 是因為置身于苦難之中 10 一把二胡，道盡人世的滄桑 兩根細弦，訴盡命運的悲涼 阿炳啊 你那把血淚斑斑的胡琴 凄涼而不絕望 憂憤而不瘋狂 空蕩蕩的夜色中 我聽到了不屈的抗爭 觸摸到了一顆堅強的靈魂 教師總結(jié)：伴著二泉映月完美無瑕的旋律，我們仿佛看到了那個落魄的阿炳又緩緩向我們走來。這個凄慘的人世并沒有善待阿炳，奪他雙親，毀他雙目，在身體上徹徹底底成為弱者（板書：弱者），但是，倔強 的阿炳硬是在這荊棘密布的道路上奏響了強者的宣言生命的歌（板書：強者），給后世留下了無價的藝術(shù)瑰寶，與二泉映月共活到了人們的心中。因此教學中通過精心設(shè)計的練習，引導學生鑒賞到樂曲步步鋪墊，層層深入，最后峰回路轉(zhuǎn)，余音繞梁的藝術(shù)魅力，真正讀懂了樂曲，達到優(yōu)化課堂教學的效果；接著在讀懂基礎(chǔ)上學生一次次的朗讀，一次次的提高，學生讀好了樂曲，真真切切成為瞎子阿炳的知音。 [設(shè)計意圖：這一自然段集中體現(xiàn)了語言與 音樂的交融、情感與情境的輝映，是全課感情朗讀的重點、難點。一 。示范讀 。一 。一 。 抽生讀 。 琴聲又見恬靜舒緩，叫人意猶未盡。 起初琴聲委婉連綿，阿炳可能在想：。 好美呀，這首樂曲的起始旋律；漸漸的，漸漸的，隨著旋律的，樂曲進入了；千回百轉(zhuǎn)之后，樂曲緩緩滑向尾聲，變得。抽生讀一讀。 四、品味不朽名曲意境 課件展示：二胡曲《二泉映月》 師：課本中，有一段文字生動地再現(xiàn)了《二泉映月》夜闌人靜，泉清月冷的意境，請大家找一找。 [設(shè)計意圖：
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1