二泉映月第二課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 朗讀，其他同學(xué)欣賞。 課件出示：阿炳兩次來到二泉的對比。想到了自己坎坷的經(jīng)歷。課件出示一組成語，學(xué)生讀一讀，感受其凄苦的人生。一 。 [設(shè)計意圖：僅憑借教材中對阿炳的介紹是無法還原主人公鮮活的真實的全面的人生痕跡，利用遠(yuǎn)教資源有選擇補(bǔ)充阿炳的資料，彌補(bǔ)了教材的缺憾，使阿炳在學(xué)生心中活了起來：阿炳命運雖悲，但做人卻不哀！無形間敬佩之意在學(xué)生的心間升騰。一 。 從琴曲讀心曲： 琴聲綿綿，聲聲穿透茫茫月色；思緒翩翩，往事歷歷涌上心間。引讀 。學(xué)生的情感雖然集聚 9 到了急需釋放的程度，但是畢竟對樂曲內(nèi)涵的理解還很膚淺。課已接近尾聲，但學(xué)生內(nèi)心的情感卻仍在澎湃著。 [設(shè)計意圖：總結(jié)命運對阿炳的無情與阿炳對人世的回饋，二者形成的鮮明強(qiáng)烈反差，震撼著學(xué)生內(nèi)心，正確的人生觀、價值觀在幼小的心靈里扎根。一 。阿炳渴望用琴聲告訴人們：。 8 學(xué)生找出課本中生動再現(xiàn)《二泉映月》樂曲夜闌人靜，泉清月冷意境的句子。一 。 課件出示：阿炳資料的補(bǔ)充介紹。一 。一 。質(zhì)疑是學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的最佳外化形式 ,是學(xué)生潛能得到開發(fā)的重要標(biāo)志。學(xué)生齊聲朗讀。 教學(xué)過程： 一、重溫二泉映月美景 師：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活，熱愛音樂，剛直頑強(qiáng)，敢于同命運抗?fàn)幍木瘛? 2 感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教師激勵評價。 阿炳兩次來到二泉 第一次第二次 middot。 （ 1）文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，學(xué)生找一找文中描寫阿炳坎坷人生的句子，讀一讀。 5 痛喪師父孤苦無依 天來橫禍雙目失明 衣衫襤褸顛沛流離 小小人生苦苦凄凄 [設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。獨坐二泉池畔，想到自己雙目失明，孑然一身，受人白
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